Сжатие текста

{"questions":[{"content":"<p>В школьной библиотеке книги о путешествиях стояли на разных полках: рядом с биографиями, справочниками и сборниками рассказов. Читатели долго искали их. Библиотекарь собрала эти книги на отдельном стеллаже, чтобы поиск стал удобнее.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Библиотекарь выделила отдельный стеллаж для книг о путешествиях, потому что читатели редко брали их домой.","Чтобы читателям было удобнее искать книги о путешествиях, библиотекарь собрала их на отдельном стеллаже.","Библиотекарь собрала на отдельном стеллаже биографии и справочники, чтобы читателям было удобнее искать книги."],"answer":[1]}},"explanation":"Важны объект перестановки и ее цель: книги о путешествиях собрали вместе ради удобства поиска. Названия соседних книг можно исключить. Редкое чтение книг не названо причиной перестановки. На новый стеллаж перенесли книги о путешествиях, а не соседние биографии и справочники."},{"content":"<p>Школьники записали рассказы старожилов, отсканировали семейные фотографии и нашли старые планы улиц. Все эти материалы вошли в электронный архив поселка. Теперь ими могут пользоваться жители, изучающие его прошлое.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Школьники создали доступный жителям электронный архив материалов об истории поселка.","Школьники создали электронный архив семейных фотографий для жителей, изучающих прошлое поселка.","Школьники собрали материалы об истории поселка, но доступ к электронному архиву оставили только участникам проекта."],"answer":[0]}},"explanation":"Рассказы, фотографии и планы объединены понятием «материалы об истории поселка». Сохранены создание архива и доступ жителей к нему. Архив ошибочно сведен к фотографиям: в нем есть и другие виды материалов. Ограничение доступа противоречит возможности жителей пользоваться архивом."},{"content":"<p>После ливня низкая тропа оказалась затоплена. Группа выбрала дорогу по склону, хотя она была длиннее. Благодаря этому участники добрались до приюта, не переходя разлившийся ручей.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Чтобы быстрее добраться до приюта, группа выбрала дорогу по склону и перешла разлившийся после ливня ручей.","Группа выбрала более длинную дорогу по склону, потому что после ливня затопило тропу к приюту и сам приют.","Из-за затопления короткого пути группа пошла более длинной дорогой по склону и добралась до приюта без перехода через ручей."],"answer":[2]}},"explanation":"Сохранены причина обхода, большая длина дороги и результат: удалось избежать перехода через ручей. Дорогу выбрали не ради скорости; через ручей не переходили. О затоплении приюта в исходном тексте ничего не сказано."},{"content":"<p>Во время ремонта музея посетителей не пускали в залы. Однако сотрудники проводили экскурсии по городу и показывали копии экспонатов в школах. Просветительская работа продолжалась и за пределами здания.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["На время ремонта музейных залов сотрудники прекратили просветительскую работу и отменили все встречи с посетителями.","Во время ремонта сотрудники продолжали водить посетителей по музейным залам, дополняя экскурсии встречами в школах.","Пока музейные залы были закрыты на ремонт, сотрудники продолжали просветительскую работу вне музея."],"answer":[2]}},"explanation":"Главное — продолжение работы при закрытых залах. Два примера выездной работы можно заменить общим обозначением. Полное прекращение работы противоречит исходному тексту. Посетителей в залы не пускали; работа шла вне здания."},{"content":"<p>Вечером Ирина наметила последовательность опытов и подготовила таблицу для записей. Утром она провела измерения и внесла результаты в таблицу. Только после этого Ирина сравнила полученные значения и сделала вывод.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Сначала Ирина наметила опыты и подготовила таблицу, затем провела измерения и записала результаты, а после их сравнения сделала вывод.","Сначала Ирина сделала вывод, затем подготовила опыты и таблицу, чтобы подтвердить вывод результатами утренних измерений.","Ирина подготовила таблицу, провела измерения и сделала вывод, а затем сравнила записанные в таблице значения."],"answer":[0]}},"explanation":"Сохранен порядок этапов: подготовка, измерения и запись, сравнение, вывод. Указания на вечер и утро можно опустить. Вывод сделан после опыта, а не до его подготовки. Сравнение предшествовало выводу; перестановка меняет последовательность работы."},{"content":"<p>Для школьного спектакля ребята принесли ткань, картон, краски и старые пуговицы. Из этих материалов они сделали декорации и костюмы. Покупать готовое оформление не понадобилось.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Ребята принесли материалы для костюмов, но декорации для школьного спектакля пришлось купить в готовом виде.","Ребята сами изготовили декорации и костюмы из принесенных материалов, поэтому готовое оформление покупать не пришлось.","Из принесенных материалов ребята сделали декорации и костюмы, а затем купили готовое оформление для спектакля."],"answer":[1]}},"explanation":"Перечень заменен словом «материалы». Сохранены оба результата работы и отсутствие необходимости покупать оформление. Декорации тоже изготовили сами; покупка не потребовалась. Добавлена покупка, которой, согласно исходному тексту, удалось избежать."},{"content":"<p>Мост открыли после ремонта, но движение тяжелых грузовиков пока не разрешили. Легковые автомобили уже могли проезжать по нему. Ограничение сохранялось до завершения дополнительной проверки опор.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["После ремонта по мосту разрешили движение легковых автомобилей, а тяжелых грузовиков — еще нет: проверка опор не завершилась.","После ремонта мост открыли для легковых автомобилей и тяжелых грузовиков, поскольку проверка опор уже завершилась.","После ремонта мост оставался закрыт для любых автомобилей до завершения дополнительной проверки его опор."],"answer":[0]}},"explanation":"Нужно сохранить различие между разрешенным движением легковых автомобилей и временным запретом для тяжелых грузовиков. Движение грузовиков еще не разрешили, а проверка не завершилась. Общий запрет исключает разрешенный проезд легковых автомобилей."},{"content":"<p>Редактор убрал из заметки повторное описание школьного праздника. Но дату проведения и место встречи он сохранил: без этих сведений читатели не смогли бы прийти. Заметка стала короче и осталась полезной.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Редактор сократил заметку о празднике, удалив дату и место встречи вместе с повторным описанием.","Редактор сохранил повторное описание праздника, а дату и место встречи предложил читателям выяснить самостоятельно.","Редактор сократил повторное описание праздника, сохранив дату и место встречи, необходимые читателям."],"answer":[2]}},"explanation":"Смысл строится на различии между лишним повтором и необходимыми сведениями. В сокращении должны остаться оба вида информации и решение редактора. Необходимые сведения редактор сохранил, а не удалил. Решение редактора передано противоположным образом."},{"content":"<p>Новый маршрут автобуса связал поселок со станцией. Раньше жителям приходилось идти до нее пешком почти час. Теперь дорога занимает меньше времени, хотя автобус ходит только утром и вечером.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Новый автобус сократил дорогу до станции и позволяет жителям поселка уезжать туда в любое время дня.","Автобусный маршрут сократил дорогу жителей поселка до станции, но воспользоваться им можно лишь утром и вечером.","Автобус ходит от поселка к станции утром и вечером, однако время в пути осталось таким же, как при ходьбе пешком."],"answer":[1]}},"explanation":"Сохранены польза нового маршрута и ограничение по времени его работы. Точную прежнюю длительность пути можно опустить. Возможность уехать в любое время противоречит расписанию. Исходный текст прямо сообщает о сокращении времени в пути."},{"content":"<p>Участники кружка учились задавать вопросы собеседнику, внимательно слушать ответы и не перебивать говорящего. Эти упражнения помогали им вести диалог. Главным было понять другого человека, а не произнести самую длинную речь.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Участники кружка осваивали навыки диалога, чтобы говорить как можно дольше и реже задавать вопросы собеседнику.","Участники кружка осваивали навыки диалога, чтобы лучше понимать собеседника, а не говорить дольше других.","Участники кружка учились внимательно слушать собеседника, отказавшись от вопросов и собственных ответов в диалоге."],"answer":[1]}},"explanation":"Перечисленные действия объединяются в навыки диалога. Цель — понимание собеседника, а не длина своей речи. Цель изменена на противоположную; отказ от вопросов не задан. Вопросы входили в упражнения; полный отказ от речевого участия не описан."},{"content":"<p>Даша хотела опубликовать найденную фотографию старого здания как снимок городской школы. Однако подпись на обороте оказалась неразборчивой. До проверки по архивным документам она решила не указывать назначение здания.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Даша нашла фотографию старого здания и решила использовать ее в публикации о городской школе.","Прочитав подпись на фотографии, Даша установила, что на ней изображена городская школа, и обратилась к архивным документам.","Из-за неразборчивой подписи Даша отложила определение назначения здания на фотографии до проверки по архивным документам."],"answer":[2]}},"explanation":"Важно сохранить неопределенность и решение проверить сведения до указания назначения здания. Первоначальное предположение еще не стало фактом. Пропущены сомнение и решение не указывать назначение здания до проверки; осталось лишь первоначальное намерение. Неразборчивая подпись не позволила установить назначение здания."},{"content":"<p>Пока одни добровольцы расчищали дорожки в парке, другие собирали сломанные ветки. Третья группа устанавливала скамейки на подготовленных площадках. Разделение обязанностей позволило выполнить несколько работ одновременно.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Разделившись на группы, добровольцы одновременно выполняли разные работы по благоустройству парка.","Добровольцы по очереди расчищали дорожки, собирали ветки и устанавливали скамейки, переходя всей командой к каждой новой работе.","Добровольцы одновременно выполняли разные работы в парке, причем каждая группа успела выполнить все виды работ."],"answer":[0]}},"explanation":"Вместо перечня работ использовано общее обозначение благоустройства. Сохранены разделение обязанностей и одновременность действий. Последовательная работа всей команды противоречит разделению на группы. Каждой группе приписаны все виды работ, хотя обязанности были разделены."},{"content":"<p>В школьном саду поставили емкости для сбора дождевой воды. Этой водой стали поливать клумбы, поэтому воды из водопровода для полива требовалось меньше. В засушливые дни от водопровода все же не отказывались.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Дождевую воду стали собирать для школьных клумб, что позволило совсем отказаться от водопроводной воды даже в засуху.","В школьном саду поставили емкости для дождевой воды и продолжили пользоваться водопроводом в засушливые дни.","Сбор дождевой воды уменьшил расход водопроводной воды на полив школьных клумб, но полностью ее не заменил."],"answer":[2]}},"explanation":"Главное — частичное сокращение расхода: дождевую воду использовали для полива, но в засуху водопровод оставался нужен. Частичную замену ошибочно превратили в полный отказ от водопровода. Упущен основной результат — уменьшение расхода водопроводной воды благодаря собранной дождевой."},{"content":"<p>На обсуждении проекта Антон предложил расширить площадку, а Лена — сохранить растущие рядом деревья. После разговора они изменили форму площадки. В итоге места для занятий стало больше, и ни одно дерево не пришлось убирать.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Участники расширили площадку после обсуждения проекта, согласившись убрать часть растущих рядом деревьев.","Изменив форму площадки, участники совместили ее расширение с сохранением всех соседних деревьев.","Участники решили сохранить все соседние деревья, поэтому отказались от расширения площадки для занятий."],"answer":[1]}},"explanation":"Нужно сохранить два совместно достигнутых результата. Имена авторов предложений не обязательны для передачи найденного решения. Все деревья сохранили; удаление части деревьев добавлено ошибочно. Площадка стала просторнее; отказа от расширения не было."},{"content":"<p>Когда экскурсовод рассказывал о старом заводе, он показывал чертежи его цехов. Благодаря чертежам слушатели поняли, как сырье перемещалось между зданиями. Одного перечисления названий цехов для этого было бы недостаточно.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Чертежи, сопровождавшие рассказ о заводе, помогли понять перемещение сырья между цехами; одних названий цехов для этого не хватало.","Экскурсовод перечислил названия заводских цехов, и этого оказалось достаточно, чтобы слушатели поняли перемещение сырья.","Во время рассказа о старом заводе экскурсовод показал слушателям чертежи и познакомил их с названиями цехов."],"answer":[0]}},"explanation":"Существенна роль чертежей: они раскрыли связи между зданиями, которых не объясняет простой список названий. Перечислению названий приписана достаточность, которую текст отрицает. Сохранились действия экскурсовода, но утрачено главное — зачем понадобились чертежи и что они объяснили."},{"content":"<p>В письмах путешественника описаны ночевки под открытым небом, переправы через реки и долгие переходы по каменистым тропам. Но автор вспоминает прежде всего помощь местных жителей. Именно их поддержка позволила ему продолжить путь.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["В письмах путешественник подробно описывает трудные переправы, ночевки и переходы, называя их главным впечатлением от пути.","Рассказывая о трудностях путешествия, автор особенно выделяет помощь местных жителей, благодаря которой смог продолжить путь.","В письмах путешественник вспоминает помощь местных жителей, после которой решил отказаться от дальнейшего пути."],"answer":[1]}},"explanation":"Перечень трудностей сокращен, но сохранены главное впечатление автора и значение помощи для продолжения путешествия. Главным впечатлением названы трудности, хотя автор прежде всего выделяет помощь людей. Помощь позволила продолжить путь, а не стала поводом его прекратить."},{"content":"<p>На школьном сайте появилась запись встречи с писателем. Ее разместили для тех, кто не смог прийти в зал. Запись не заменяла живого обсуждения: задавать вопросы писателю могли только присутствовавшие на встрече.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Запись встречи на школьном сайте позволила всем зрителям задавать писателю вопросы наравне с участниками в зале.","На школьном сайте разместили запись встречи с писателем для тех, кто не смог прийти в зал.","Запись встречи дала отсутствовавшим возможность познакомиться с беседой, но задать вопросы писателю могли только участники в зале."],"answer":[2]}},"explanation":"Сохраняются и назначение записи, и ее ограничение по сравнению с личным участием. Обе мысли составляют содержание фрагмента. Записи приписана возможность задавать вопросы, которой у отсутствовавших не было. Указана только польза записи, но пропущено важное ограничение: отсутствие участия в обсуждении."},{"content":"<p>Ребята сравнили три перевода одного стихотворения. Они заметили, что переводчики по-разному передали ритм и образы, хотя общий смысл сохранили. Сравнение помогло увидеть, как выбор слов влияет на впечатление читателя.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Переводы одного стихотворения сохраняли общий смысл, но различались ритмом и образами; сравнение показало ребятам, как слова влияют на читательское впечатление.","Сравнив переводы одного стихотворения, ребята убедились, что при сохранении общего смысла выбор слов не влияет на впечатление читателя.","Ребята сопоставили три перевода и обнаружили, что переводчики одинаково передали ритм и образы, изменив общий смысл стихотворения."],"answer":[0]}},"explanation":"Сохранены единство общего смысла, различия перевода и вывод о влиянии слов. Точное число переводов для вывода не обязательно. Вывод об отсутствии влияния противоположен наблюдению ребят. Характер сходства и различий перевернут: общим был смысл, а не ритм и образы."},{"content":"<p>На ярмарке продавали глиняные чашки, плетеные корзины и деревянные игрушки, сделанные местными мастерами. Рядом работали мастерские, где посетители могли попробовать эти ремесла. Ярмарка знакомила с местными традициями через изделия и личный опыт.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["На ярмарке посетители знакомились с местными ремесленными традициями, рассматривая изделия мастеров и пробуя работать своими руками.","На ярмарке посетители знакомились с местными ремесленными традициями только по готовым изделиям, не участвуя в работе мастерских.","На ярмарке посетители могли купить изделия местных мастеров, которые привезли их для продажи из других стран."],"answer":[0]}},"explanation":"Перечень изделий обобщен, но сохранены два способа знакомства с ремеслами: готовые вещи и собственная работа. Слово «только» исключает предусмотренную возможность попробовать ремесла. Местные изделия заменены привезенными из других стран; участие посетителей в ремеслах тоже утрачено."},{"content":"<p>После неудачного выступления Марк не стал заучивать речь заново. Он прослушал запись и заметил, что примеры не связаны с главным тезисом. Марк заменил примеры, и следующее выступление стало понятнее.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["После неудачного выступления Марк заново выучил прежнюю речь, и именно повторение сделало следующее выступление понятнее.","Разобрав запись неудачного выступления, Марк связал новые примеры с главным тезисом и сделал следующую речь понятнее.","Прослушав запись выступления, Марк заменил главный тезис, чтобы сохранить все ранее подобранные примеры."],"answer":[1]}},"explanation":"Важна установленная причина неудачи и способ исправления: изменены примеры, а не выучен заново прежний текст и не заменен тезис. Заучивание прямо исключено; улучшение связано с заменой примеров. Текст сообщает о замене примеров, а не главного тезиса."},{"content":"<p>Сотрудники заповедника не стали объявлять рост численности птиц после одного удачного наблюдения. Они понимали, что в тот день птицы могли просто собраться у кормушки. Для вывода требовались наблюдения в разных местах и в разное время.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Увидев много птиц у кормушки, сотрудники заповедника установили рост их численности и решили продолжить наблюдения.","Сотрудники заповедника установили, что птицы собрались у кормушки, поэтому полностью отказались от дальнейшего изучения их численности.","Одного наблюдения было недостаточно для вывода о росте численности птиц: возможное скопление у кормушки требовало проверки в других условиях."],"answer":[2]}},"explanation":"Сохранены недостаточность одного наблюдения, возможное альтернативное объяснение и необходимость дальнейшей проверки. Предположение о росте ошибочно представлено как установленный факт. Возможное объяснение превращено в факт, а необходимость новых наблюдений заменена отказом от них."},{"content":"<p>Зимой жители приносили в приют теплые одеяла, плотные покрывала и подстилки. Эти вещи помогали утеплять лежанки животных. Сотрудники просили приносить только чистые и сухие вещи, готовые к использованию.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Для утепления лежанок в приюте жители приносили вещи, которые по просьбе сотрудников должны были быть чистыми, сухими и готовыми к использованию.","Жители приносили в приют одеяла и подстилки, а сотрудники просили доставлять любые вещи независимо от их состояния.","Жители приносили теплые вещи в приют, чтобы сотрудники могли раздать их людям, оставшимся зимой без жилья."],"answer":[0]}},"explanation":"Перечень вещей сокращен; сохранены назначение помощи и обязательные требования к состоянию вещей. Отменены прямо указанные требования чистоты и сухости. Изменены получатели и назначение помощи: вещи предназначались для лежанок животных."},{"content":"<p>Сначала участники похода хотели пройти весь маршрут за один день. Узнав, что на перевале ожидается сильный ветер, они сократили путь и запланировали ночевку до перевала. Изменение плана было связано с прогнозом, а не с усталостью группы.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Почувствовав усталость, группа сократила однодневный маршрут и решила заночевать перед перевалом, где ожидался сильный ветер.","Из-за прогноза сильного ветра группа решила пройти перевал за один день и устроить ночевку уже за ним.","Из-за прогноза сильного ветра группа сократила однодневный маршрут и запланировала ночевку перед перевалом."],"answer":[2]}},"explanation":"Сохранены причина изменения плана и оба изменения: сокращение пути и ночевка перед перевалом. Усталость названа причиной вопреки прямому уточнению исходного текста. Место ночевки и решение о прохождении перевала изменены."},{"content":"<p>Анна считала, что для хорошего рисунка нужны дорогие материалы. Учитель предложил ей сделать несколько набросков обычным карандашом, внимательно изучая пропорции. Эти наброски оказались удачнее прежних работ, и Анна поняла значение наблюдательности.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Учитель предложил Анне рисовать обычным карандашом, но неудачные наброски укрепили ее уверенность в необходимости дорогих материалов.","Удачные наброски обычным карандашом помогли Анне понять роль наблюдательности, хотя раньше она связывала качество рисунка с дорогими материалами.","Анна сделала несколько удачных набросков карандашом, после чего решила, что изучать пропорции при рисовании необязательно."],"answer":[1]}},"explanation":"Важно изменение представления Анны: результат работы с простым материалом показал значение внимательного наблюдения. Наброски были удачными, а прежнее мнение Анны изменилось. Успех связан с изучением пропорций, а не с отказом от него."},{"content":"<p>На встречах краеведческого клуба выступали учителя, инженеры, библиотекари и студенты. Профессии и возраст участников различались. Их объединяло желание изучать историю своего города и делиться находками.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["В краеведческий клуб входили люди разных профессий, которых объединяли одинаковый возраст и интерес к истории города.","В краеведческом клубе людей разных возрастов и профессий объединял интерес к истории города и обмену находками.","На встречах краеведческого клуба учителя и библиотекари делились находками только с коллегами своей профессии."],"answer":[1]}},"explanation":"Перечень участников заменен обобщением; сохранены их различия и общий интерес, благодаря которому они собрались в клубе. Одинаковый возраст противоречит исходному тексту. Круг участников необоснованно сужен, добавлено ограничение общения по профессии."},{"content":"<p>В новом словаре можно было быстро найти значение слова, но не всегда удавалось понять, подходит ли оно для конкретной фразы. Поэтому Павел проверял примеры употребления в нескольких текстах. Так он отличал знание определения от умения точно использовать слово.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Павел дополнял словарное определение примерами из текстов, потому что для точного употребления слова одного значения не всегда достаточно.","Павел пользовался новым словарем для быстрого поиска значений и считал этого достаточным для точного употребления любого слова.","Павел проверял слова по примерам в нескольких текстах, полностью отказавшись от поиска определений в новом словаре."],"answer":[0]}},"explanation":"Сохранено соотношение двух действий: примеры дополняли словарь и помогали выбрать слово для фразы. Ограниченная помощь словаря заменена утверждением о его достаточности для любого случая. Павел не отказывался от словаря; он дополнял определения примерами."},{"content":"<p>Во время уборки берега участники нашли много пластиковых бутылок и упаковок. Они собрали мусор, но заметили, что он появляется здесь после каждого выходного дня. Поэтому решили дополнить уборки беседами с отдыхающими о бережном отношении к берегу.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Участники собрали на берегу пластиковые бутылки и упаковки, после чего сочли проблему мусора полностью решенной.","Заметив повторное появление мусора, участники решили прекратить уборки и ограничиться беседами с отдыхающими.","Поскольку мусор на берегу появлялся вновь, участники решили дополнить уборки беседами с отдыхающими."],"answer":[2]}},"explanation":"Важны повторяемость проблемы и дополнение уборок профилактическими беседами. Виды мусора можно не перечислять. Проблема не решилась полностью: мусор появлялся снова. Беседы должны дополнять уборки, а не заменять их."},{"content":"<p>При подготовке выставки проверяли подписи к фотографиям, даты в документах и имена на схемах. Даже небольшая ошибка могла запутать посетителя. Проверка всех пояснительных материалов была так же важна, как размещение самих экспонатов.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["При подготовке выставки тщательно проверяли пояснительные материалы: их точность была не менее важна, чем размещение экспонатов.","При подготовке выставки проверяли только подписи к фотографиям, поскольку остальные материалы не могли запутать посетителей.","Размещая экспонаты на выставке, организаторы считали небольшие ошибки в пояснительных материалах несущественными."],"answer":[0]}},"explanation":"Перечень надписей обобщен. Сохранены причина проверки и равная значимость пояснений и размещения экспонатов. Проверяли все перечисленные материалы, а не только подписи. Даже небольшие ошибки считались способными запутать посетителя."},{"content":"<p>Если книга казалась трудной, Олег раньше сразу откладывал ее. Однажды он прочитал сложную главу повторно и составил короткий план. Содержание стало понятнее, и теперь Олег сначала пробует разобраться таким способом.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Составив план сложной главы, Олег убедился, что повторное чтение бесполезно, и теперь сразу откладывает трудные книги.","Повторное чтение и план помогли Олегу понять сложную главу, поэтому теперь он пробует этот способ, прежде чем отложить трудную книгу.","Олег перестал читать трудные книги и вместо них стал пользоваться только готовыми планами их содержания."],"answer":[1]}},"explanation":"Нужно сохранить оба действия и изменение привычки благодаря успешному опыту. Новая попытка не означает гарантии понимания любой книги. Способ помог, а не оказался бесполезным. Олег сам составлял план после чтения; полного отказа от трудных книг нет."},{"content":"<p>После открытия спортивного зала в поселке появились занятия для подростков. Однако многим было трудно добираться туда из дальних улиц. Когда организовали вечерний подвоз, посещаемость выросла: одного здания для доступности занятий оказалось мало.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Открытие спортивного зала сразу решило проблему доступности занятий для всех подростков поселка, поэтому подвоз не потребовался.","В поселке открыли спортивный зал для подростков, а позднее организовали вечерний подвоз с дальних улиц.","Посещаемость нового спортивного зала выросла после организации подвоза: доступность занятий зависела не только от открытия здания."],"answer":[2]}},"explanation":"Главная мысль — недостаточность одного здания без возможности до него добраться. Рост посещаемости подтверждает роль подвоза. Трудности с дорогой сохранялись и потребовали подвоза. Перечислены события, но утрачены их связь и вывод о доступности занятий."},{"content":"<p>В школьной газете хотели сократить интервью с тренером. Редактор разрешил убрать повторяющиеся примеры, но попросил сохранить объяснение того, почему команда изменила тактику. Без этого читатели увидели бы результат матча, но не поняли бы решение команды.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Редактор предложил сократить интервью до результата матча, убрав причины изменения тактики вместе с повторяющимися примерами.","Редактор разрешил убрать повторяющиеся примеры из интервью с тренером, чтобы публикация стала короче.","Сокращая интервью, редактор предложил убрать повторы, сохранив причины изменения тактики, необходимые для понимания решения команды."],"answer":[2]}},"explanation":"Повторы можно исключить, а объяснение решения нужно сохранить. Это различие определяет смысл всего фрагмента. Предложено удалить именно то объяснение, которое редактор считал необходимым. Сохранилось разрешение на сокращение, но потеряно главное условие — сохранить причины изменения тактики."},{"content":"<p>Посетители читального зала могли взять словари, энциклопедии и справочники по разным предметам. Все эти издания помогали быстро уточнять сведения. Но для подробного знакомства с темой библиотекарь советовала обращаться и к другим книгам.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Справочные издания помогали быстро уточнять сведения, но для подробного изучения темы библиотекарь рекомендовала дополнять их другими книгами.","Справочные издания позволяли быстро уточнять сведения и полностью заменяли остальные книги при подробном изучении любой темы.","Библиотекарь рекомендовала другие книги вместо справочных изданий, поскольку словари и энциклопедии не помогали уточнять сведения."],"answer":[0]}},"explanation":"Три вида изданий объединены как справочные. Сохранены их польза и граница применения при подробном изучении темы. Совет дополнять справочники заменен утверждением об их полной достаточности. Справочники признаются полезными; другие книги их дополняют, а не отменяют."},{"content":"<p>Перед отправкой результатов опыта ребята проверили, одинаковы ли единицы измерения в таблицах. Выяснилось, что одна группа записала длину в сантиметрах, а другая — в миллиметрах. Значения привели к одной единице и лишь затем сравнили.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Ребята сравнили числовые значения из таблиц, не меняя единицы длины, и только после отправки результатов обнаружили различие.","Обнаружив разные единицы длины в таблицах, ребята сначала привели значения к одной единице, а затем сравнили результаты опыта.","Обнаружив разные единицы длины в таблицах, ребята признали все измерения ошибочными и отказались от сравнения результатов."],"answer":[1]}},"explanation":"В сокращении сохранены обнаруженная проблема и порядок ее решения: привести к общей единице, потом сравнить. Проверка и приведение единиц выполнены до сравнения и отправки, а не после. Разные единицы не привели к отказу от сравнения; значения пересчитали."},{"content":"<p>Для новой дорожки предлагали убрать старую яблоню. Жители напомнили, что она дает тень у детской площадки и каждую весну цветет. Проект изменили: дорожка обогнула дерево, и яблоня осталась на месте.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Учитывая ценность старой яблони для жителей, проект дорожки изменили и сохранили дерево.","Ради новой дорожки старую яблоню убрали, пообещав жителям посадить рядом другое цветущее дерево.","Жители рассказали о цветущей яблоне, которая дает тень у детской площадки и растет рядом с будущей дорожкой."],"answer":[0]}},"explanation":"Примеры пользы яблони можно свернуть в общее понятие ее ценности. Необходимо сохранить влияние мнения жителей на проект и итог — сохранение дерева. Удаление и замена яблони придуманы; сохранили прежнее дерево. Описание дерева сохранено, но утрачены конфликт, изменение проекта и его результат."},{"content":"<p>Сравнивая ответы двух классов, исследователи заметили больше верных решений в одном из них. Однако этот класс уже изучал тему, а другой еще нет. Поэтому различие результатов нельзя было объяснять только способностями учеников.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Больше верных решений в одном классе доказало, что его ученики способнее, независимо от того, изучали ли они тему.","Исследователи сравнили ответы двух классов и установили, что количество верных решений в них различалось.","Разницу в результатах двух классов нельзя объяснить только способностями: один класс уже изучал тему, а другой еще нет."],"answer":[2]}},"explanation":"Существенна оговорка: условия подготовки различались, поэтому объяснение только способностями недостаточно. Ограниченный вывод заменен категорическим суждением, которое текст не позволяет сделать. Остался результат подсчета, но потеряно главное — ограничение его объяснения из-за разной подготовки."},{"content":"<p>На занятии участники рассматривали схемы, слушали пояснения и пробовали собрать модель самостоятельно. Каждый способ помогал заметить то, что ускользало при другом. Руководитель сочетал их, чтобы устройство модели стало понятнее.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Руководитель предложил разные способы знакомства с моделью, но разрешил каждому участнику воспользоваться только одним из них.","Руководитель сочетал разные способы знакомства с моделью, поскольку они дополняли друг друга и помогали понять ее устройство.","Руководитель заменил рассматривание схем и пояснения самостоятельной сборкой, поскольку прежние способы мешали пониманию модели."],"answer":[1]}},"explanation":"Действия объединены в разные способы знакомства с устройством. Сохранены их взаимное дополнение и цель сочетания. Выбор только одного способа противоречит их сочетанию на занятии. Дополнение способов ошибочно заменено отказом от части из них."},{"content":"<p>Совет школы поддержал идею вечерних встреч читательского клуба при условии, что для них найдут свободный кабинет. Участники уже составили список книг, но расписание встреч пока не утвердили: подходящее помещение еще искали.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Совет школы утвердил расписание вечерних встреч клуба и выделил кабинет, после чего участники составили список книг.","Вечерние встречи клуба поддержали при условии, что найдут кабинет; пока помещение не нашли, расписание оставалось неутвержденным, хотя книги уже выбрали.","Участники читательского клуба выбрали книги для вечерних встреч, идею которых поддержал совет школы."],"answer":[1]}},"explanation":"Поддержка идеи не равна окончательному решению. Сохранены условие, незавершенность поиска помещения и отличие выбранных книг от неутвержденного расписания. Не найденное помещение и неутвержденное расписание представлены как готовые. Пропущены условие поддержки и причина, по которой встречи еще не получили расписание."},{"content":"<p>Готовя рассказ о бабушке, Сергей мог перечислить все места ее работы. Вместо этого он выбрал один случай: как она помогла молодой коллеге освоить сложное дело. Этот эпизод лучше длинного списка показал ее терпение и внимание к людям.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["В рассказе о бабушке Сергей перечислил все места ее работы, потому что считал любой отдельный случай недостаточным для описания характера.","Сергей рассказал, как бабушка помогла молодой коллеге освоить сложное дело на одном из мест своей работы.","Сергей выбрал для рассказа о бабушке один случай помощи коллеге, поскольку он точнее списка мест работы раскрывал ее характер."],"answer":[2]}},"explanation":"Важно сохранить причину авторского выбора: один показательный эпизод раскрывает характер лучше перечня. Детали эпизода можно сократить. Сергей отказался от списка в пользу эпизода, а не наоборот. Передано событие, но утрачена главная мысль о выборе выразительного эпизода вместо перечня."},{"content":"<p>В старом доме сохранились резные наличники, кованые ручки и расписные потолки. При ремонте мастера бережно восстановили эти детали. Современные удобства добавили так, чтобы не нарушить исторический облик здания.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["При ремонте восстановили исторические детали дома и добавили современные удобства, сохранив облик здания.","При ремонте исторические детали дома заменили современными украшениями, чтобы полностью изменить облик здания.","Мастера восстановили исторические детали дома, отказавшись ради сохранения его облика от любых современных удобств."],"answer":[0]}},"explanation":"Перечень деталей свернут в обобщение. Сохранено сочетание восстановления старого и добавления нового без изменения исторического облика. Детали восстановили, а облик сохранили; замена и полное изменение противоречат тексту. Современные удобства добавили, а не отвергли."},{"content":"<p>На обсуждении рассказа мнения о поступке героя разделились. Учитель не стал сразу объявлять одну оценку верной, а попросил каждого подтвердить свой вывод словами текста. Разговор перешел от спора о личных симпатиях к сравнению доказательств.</p>[[answer]]","widgets":{"answer":{"type":"choice","displayMode":"buttons","options":["Учитель сразу назвал одну оценку героя правильной, чтобы прекратить спор и избавить учеников от поиска доказательств.","Попросив обосновать разные оценки героя текстом, учитель перевел обсуждение от личных симпатий к сравнению доказательств.","На обсуждении рассказа ученики по-разному оценили поступок героя и высказали учителю свои личные симпатии."],"answer":[1]}},"explanation":"Сохранены действие учителя и его результат: изменилось основание обсуждения, вместо симпатий стали сравнивать доказательства. Учитель не объявлял готовую оценку и, наоборот, потребовал доказательств. Передано лишь начало обсуждения; пропущены вмешательство учителя и изменение разговора."}],"first_question_instruction":"Выберите вариант сжатия, который сохраняет основное содержание текста."}