Пунктуационный разбор простого предложения

При синтаксическом анализе мы давали характеристику всего предложения и его составляющих элементов – членов предложения. Но у нас остались еще одни элементы предложения – пунктуационных знаки. Поэтому для них был создан ещё один вид анализа предложения – пунктуационный разбор.

Вспомним основные пунктуационные правила

Как вы помните, пунктуация – это раздел науки о языке, изучающий систему знаков препинания языка и правила их расстановки на письме.

Давайте теперь вспомним и систематизируем все наши знания с помощью таблицы:

{"questions":[{"content":"Сопоставьте знак препинания и случай, когда он употребляется.[[matcher-1]]","widgets":{"matcher-1":{"type":"matcher","labels":["Тире","Запятая","Двоеточие","Знак отсутствует"],"items":["Между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в им. п.","При обращении.","После родового понятия перед рядом однородных членов.","При союзной связи однородных членов предложения (одиночный союз)."]}},"step":1,"hints":["Тире:<br /><br />Между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в им. п.","Запятая:<br /><br />При обращении.","Двоеточие:<br /><br />После родового понятия перед рядом однородных членов.","Знак отсутствует:<br /><br />При союзной связи однородных членов предложения (одиночный союз)."]}]}

Но не только внутри предложения могут быть разные знаки препинания. Ведь и в конце предложения не только точка встречается.

Поэтому нам важно быть внимательными и при выборе завершающего знака. Он зависит от двух характеристик предложения: интонации и цели высказывания. Поэтому, чтобы верно определять, что ставить в конце предложения, повторите все случаи выбора завершающего знака по схеме:

{"questions":[{"content":"Выберите верный завершающий знак:<br /><br />Был ли ты сегодня в школе[[fill_choice-1]]<br /><br />На столе лежали книги и тетради[[fill_choice-4]]<br /><br />Какая чудесная погода[[fill_choice-17]]<br /><br />Ну, разве можно так опаздывать[[fill_choice-37]]","widgets":{"fill_choice-1":{"type":"fill_choice","letters":1,"options":[".","?","!","?!"],"answer":1},"fill_choice-4":{"type":"fill_choice","letters":1,"options":[".","?","!","?!"],"answer":0},"fill_choice-17":{"type":"fill_choice","letters":1,"options":[".","?","!","?!"],"answer":2},"fill_choice-37":{"type":"fill_choice","letters":1,"options":[".","?","!","?!"],"answer":3}},"step":1,"hints":["Был ли ты сегодня в школе?","На столе лежали книги и тетради.","Какая чудесная погода!","Ну, разве можно так опаздывать?!"]}]}

Пунктуационный разбор простого предложения

Порядок разбора

Основная цель этого вида анализа – объяснить, почему мы поставили именно этот знак препинания, а не другой. При этом вся основная работа проводится устно.

В общем и целом общий план пунктуационного разбора выглядит так:

Проводим пунктуационный разбор вместе

Теперь давайте проведем пунктуационный разбор вместе. Правила те же: по ходу нашей работы сначала выполняйте пункты плана самостоятельно, а затем открывайте наш ответ.

Пример с однородными членами предложения

Итак, первое предложение для разбора:

«И старшины клуба, и повар, и лакей стараются угодить ему».

Так же, как и в прошлый раз, начнем с подчеркивания членов предложения.

И сразу смотрим на конец предложения. Там стоит точка. Почему? С помощью характеристики предложения по цели высказывания и по интонации устно объясняем, почему именно точка:

Затем смотрим на наше предложение и видим, что у нас есть три однородных подлежащих. Тогда смотрим на вид связи однородных членов. Они у нас связаны союзами «и», притом повторяющимися. Из этого делаем устно вывод:

В предложении однородные подлежащие связаны

показать ответ

скрыть ответ

И письменно показываем это с помощью стрелок к однородным членам.

Итак, устно мы объяснили все знаки препинания. И теперь можем письменно завершать пунктуационный разбор. А для этого составляем схему предложения.

Пример с тире

Для разнообразия давайте разберем еще одно предложение:

«Мария Ивановна — лучший кондитер в мире!»

Подчеркиваем члены предложения.

Затем объясняем завершающий знак. При этом у нас уже стоит не точка, а восклицательный знак. Снова с помощью характеристики предложения по цели высказывания и по интонации объясняем, почему же именно восклицательный знак:

Теперь смотрим на предложение и видим тире. Почему мы использовали этот знак препинания? Чтобы ответить на этот вопрос, смотрим на другие члены предложения. Ага! И подлежащее, и сказуемое выражены

показать ответ

скрыть ответ

существительными в именительном падеже! В этом случае между ними мы ставим тире.

И снова завершаем письменный разбор составлением схемы предложения:

{"questions":[{"content":"А теперь выберите подходящий завершающий знак предложения и проведите пунктуационный разбор самостоятельно.<br /><br />Предложение для разбора:<br />«Вася, кушал ли ты сегодня[[fill_choice-13]]»<br /><br />По интонации предложение [[fill_choice-1]], а по цели высказывания – [[fill_choice-4]], поэтому в конце мы поставили [[fill_choice-42]].<br /><br />Внутри предложения стоит запятая, так как в предложении есть [[fill_choice-63]].<br /><br />Составим схему предложения:<br />[ [[fill_choice-63]] , сказуемое подлежащее обстоятельство ] [[fill_choice-13]]","widgets":{"fill_choice-1":{"type":"fill_choice","options":["восклицательное","невосклицательное"],"answer":1},"fill_choice-4":{"type":"fill_choice","options":["повествовательное","вопросительное","побудительное"],"answer":1},"fill_choice-13":{"type":"fill_choice","letters":1,"options":[".","?","!"],"answer":1},"fill_choice-42":{"type":"fill_choice","options":["точку","вопросительный знак","восклицательный знак"],"answer":1},"fill_choice-63":{"type":"fill_choice","options":["однородные члены","обращение"],"answer":1}},"step":1,"hints":["По интонации предложение невосклицательное, а по цели высказывания – вопросительное, поэтому в конце мы поставили вопросительный знак.","Внутри предложения стоит запятая, так как в предложении есть обращение.","Схема предложения:<br /><br />[ О. , сказуемое подлежащее обстоятельство ] ?"]}]}

А теперь закрепите материал традиционным просмотром видеоурока.