ЕГЭ
КАРТОЧКИ
ТЕСТЫ
Главная
Курсы
13. Сочинение: все задания
Напишите сочинение-рассуждение на тему «С какой целью автор использовал в тексте вводные слова и конструкции?».
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста,подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В тексте Е. Чепилки вводные слова и конструкции служат, в первую очередь, для передачи внутренних переживаний и сомнений героев, создания эффекта живого размышления и усиления эмоционального накала в ключевые моменты сюжета.
Примеры из текста:
1) В предложении 41 Женя, размышляя о поступке Саши, использует вводное слово «наверно»: «Наверно, они поверили, что Саша сам разбил велосипед». Это слово показывает его неуверенность, догадку. Оно передает внутренний монолог мальчика, его попытку осмыслить ситуацию и его глубокую благодарность другу, который, как ему кажется, взял вину на себя.
2) В предложениях 32 и 36 автор использует вводные конструкции, чтобы показать точку зрения и эмоциональную реакцию другого персонажа. «…хотя ему показалось, что у тети Клары было удивленное лицо…» и «Странно» (как вводное слово, выражающее оценку). Эти конструкции позволяют читателю увидеть ситуацию глазами Жени и одновременно почувствовать недоумение Сашиной мамы, которая знает правду, что создаёт драматическую иронию.
Таким образом, автор использует вводные слова не как формальный элемент, а как важный художественный прием. Они делают повествование психологически достоверным, показывают ход мыслей персонажей, их сомнения и оценки, что помогает читателю лучше понять глубину их дружбы и пережить всю драматичность и красоту финальной сцены.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть сильным духом?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Быть сильным духом — значит не сломаться под тяжестью жизненных обстоятельств, сохранить волю к жизни, достоинство и способность действовать, даже когда судьба отнимает самое важное. Это внутренняя победа над отчаянием.
Пример из текста:
Пример такой силы духа мы видим в тексте А. Я. Бруштейн. Художник, лишившийся обеих рук, не стал просить милостыню. Вместо этого он освоил невероятное умение — рисовать ногами, чтобы зарабатывать на жизнь честным трудом. Его слова «Упал — встань. Расшибся — не хнычь» — это не просто фраза, а суть его стойкого характера, который не позволил увечью сломить его личность.
Пример из жизни:
Ярким примером силы духа является легендарный летчик Алексей Маресьев. После тяжелого ранения во время Великой Отечественной войны ему ампутировали обе ноги, но он не смирился с приговором. Благодаря невероятной воле и упорным тренировкам он не только вернулся к нормальной жизни, но и снова сел за штурвал истребителя, продолжив сбивать вражеские самолеты. Его подвиг — это торжество человеческого духа над, казалось бы, непреодолимыми физическими ограничениями.
Таким образом, сила духа — это внутренний стержень, позволяющий человеку в самых трудных условиях не терять человеческий облик, цель и волю к движению вперед.
20
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Ведь он рисовал не только степи и горы, но и ту степень изумления и восторга, которые ощущает каждый, кто первый раз попадает в этот необычайный мир. И именно поэтому каждое его полотно ликует и смеется от радости».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Смысл данного фрагмента заключается в том, что подлинное искусство не просто копирует реальность, а передает личное, эмоциональное переживание художника, его искренний восторг перед миром. Хлудов смог уловить и перенести на холст не объект, а первое, самое яркое чувство от встречи с ним — детское изумление и радость открытия.
Примеры из текста:
1) Автор говорит, что Хлудов «жил только настоящим, интересовался только сегодняшним, проходящим, живым» (предложение 36). Эта способность видеть мир каждый раз как впервые и стала источником его «изумления и восторга».
2) Визуальное воплощение этого чувства автор описывает через сравнение. Он говорит, что любит и понимает картины Хлудова «так, как дети любят и понимают чудесные поздравительные открытки… Все в них чудесно, все горит» (предложения 26-27). Это сравнение с детским, непосредственным восприятием ярких образов объясняет, как «ликующий смех» радости с полотен передается зрителю.
Таким образом, автор подчеркивает, что ценность картин Хлудова — не в техническом мастерстве, а в редкой способности художника сохранить и подарить зрителю первозданную радость бытия, тот восторг, с которым человек впервые открывает для себя красоту мира.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать в тексте живую разговорную речь?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Автор использует разнообразные средства языка, чтобы передать живую, естественную разговорную речь, что делает текст эмоциональным и близким к реальной жизни подростков.
Примеры из текста:
1) Просторечная и экспрессивная лексика, междометия. В диалогах и внутренних монологах героев звучат слова и фразы, характерные для непринужденного общения: «Ну, дают!» (предложение 35), «Вот что значит — друзья!» (предложение 28). Междометие «глядите» (предложение 20) вместо литературного «смотрите» также добавляет речи Пашки разговорной живости и эмоциональности.
2) Неполные предложения и особый синтаксис диалога. Автор мастерски воспроизводит естественный ритм разговора, где фразы часто обрываются. Например, реплика «За что?» (предложение 30) и ответ «Как это за что? За твою руку» (предложения 31-32). Такие короткие, эмоциональные реплики, а также использование многоточий для передачи пауз и незавершенности мысли (предложения 33, 45), точно имитируют живой диалог.
Благодаря умелому использованию просторечной лексики, эмоциональных восклицаний и синтаксических конструкций, свойственных устной речи, автор создает убедительный образ мира подростков, их общения и переживаний, что помогает читателю лучше понять чувства и характеры героев.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как научиться понимать настоящее искусство?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Научиться понимать настоящее искусство — значит развивать в себе способность видеть в произведении не просто изображение, а душу автора, его мысли и чувства, его «солнце в голове и бурю в сердце». Это требует не только знаний, но и открытости души, готовности вслушиваться и вглядываться.
Пример из текста:
Первый и важнейший шаг к пониманию — это встреча с увлеченным проводником, который сам горит искусством и способен «заразить» этой любовью других. В тексте В. Голявкина таким проводником становится художник Петр Петрович. Он не просто показывает репродукции, а вкладывает в свой рассказ личное переживание и страсть: вспоминает, как его учитель в голодной блокаде шел в Эрмитаж «великих мастеров смотреть», и сам восклицает о картинах: «Запомните это имя!». Его эмоциональный, почти исповедальный монолог (предложения 30-72) — это лучший урок, показывающий, что искусство нужно чувствовать сердцем.
Пример из жизни:
Из личного опыта я знаю, что первое знакомство со сложной классической музыкой часто оставляет в недоумении. Но если начать слушать ее регулярно, читать об эпохе и композиторе, то постепенно хаос звуков складывается в стройную, потрясающую симфонию, начинаешь слышать в ней и бури, и умиротворение. Как и герой рассказа, мы сначала верим, что в произведении есть великая тайна, а потом, через усилие и интерес, начинаем постигать ее сами.
Таким образом, путь к пониманию искусства лежит через два ключа: встречу с вдохновенным наставником, который пробуждает интерес, и внутреннюю работу самого зрителя или слушателя, его готовность учиться видеть и постепенно открывать для себя скрытые миры.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Каковы функции многоточия в тексте?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Многоточие в тексте Ю. Нагибина выполняет несколько важных функций, главная из которых — передача глубины внутреннего мира героев, их сокровенных мыслей и эмоционального состояния.
Примеры из текста:
1) Передача волнения, сомнений, незавершенности мысли в диалоге. Многоточия имитируют живую, прерывистую речь взволнованного курсанта: «Товарищ майор… о чем вы думали… тогда?» (предложение 5) и «Ну, в общем… я что хотел спросить… когда вы по дорожке шли?» (предложение 7). Эти паузы показывают его скованность и огромное уважение к Гагарину.
2) Обозначение пауз в размышлениях, переход к воспоминаниям или скрытому подтексту. Когда Гагарин задумывается над ответом, автор использует многоточие, чтобы отделить реальность от погружения в прошлое: «Но Гагарин молчал, и пауза угрожающе затянулась. Он был сейчас очень далеко отсюда… в другом времени и пространстве. …В тот раз в одиночке сурдокамеры…» (предложения 19-21). Здесь многоточие служит мостом во внутренний монолог героя, его тяжелые воспоминания об испытаниях.
Таким образом, многоточия в тексте — это не просто знак препинания, а мощное художественное средство. Они помогают автору создать психологический портрет персонажей, показать работу их сознания, волнение, глубину воспоминаний и то невысказанное, что часто важнее слов.
20
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «А отец улыбнулся и похлопал Ваню по плечу:
– Правильно, сынок: сам пропадай, а друга выручай».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Смысл фразы отца заключается в том, что настоящая человечность и смелость проявляются в готовности помочь другому, даже если это сопряжено с личным риском. Это высшая нравственная норма, когда собственное благополучие становится менее важным, чем спасение того, кто в беде.
Примеры из текста:
1) Поступок Вани, который стал живым воплощением этой поговорки. В то время как другие ребята предпочли отступить, чтобы обезопасить себя, Ваня, услышав плач, вернулся и пошел прямо на пчельник (предложение 26). Он осознанно пошел навстречу опасности (пчелиным укусам), чтобы вывести маленького Васятку.
2) Отношение Вани к последствиям своего поступка. Его реакция на боль и укусы («Поболит – перестанет», предложение 45) показывает, что для него физические страдания — ничто по сравнению с выполненным долгом. Он не хвалится своим подвигом, а воспринимает его как нечто естественное и само собой разумеющееся.
Таким образом, слова отца — это не просто народная мудрость, а прямая и заслуженная оценка мужественного и самоотверженного поступка сына. Ваня, рискуя собой, доказал, что способность к состраданию и действию в критический момент — это и есть основа настоящего характера.
20
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Мама отдаст все за то, чтобы ты стал настоящим человеком».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Смысл финальной фразы заключается в том, что высшей и бескорыстной целью матери является не просто физическое воспитание ребенка, а формирование его нравственного стержня. Готовность «отдать все» символизирует предельную степень материнской жертвенности, направленной на то, чтобы ее сын или дочь выросли добрыми, честными и достойными людьми.
Примеры из текста:
1) Автор приводит стихотворение Кедрина, где сердце матери, вырванное сыном, даже в момент гибели беспокоится о нем: «Не ушибся, сынок?» (предложение 10). Этот гиперболизированный образ показывает, что мать готова простить даже смертельную обиду, лишь бы ее ребенок был жив и невредим. Ее жертвенность не имеет границ.
2) Становление «настоящим человеком» — это результат постоянной заботы. Автор подробно описывает, как много делают для нас «мамины руки»: они «прижали нас к груди, защитив от невзгод», «взявшие на себя всю боль и холод… все тяжести и непогоды» (предложения 15, 18). Мать бескорыстно берет на себя все жизненные тяготы, чтобы оградить ребенка и дать ему возможность вырасти счастливым и нравственно здоровым.
Таким образом, финальная фраза обобщает главную мысль текста: материнская любовь — это вечная, самоотверженная работа и готовность к любой жертве ради главного результата — чтобы ее ребенок вырос настоящим человеком.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы описать голландский рыбачий поселок, его обитателей и окрестности?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Автор использует богатую палитру языковых средств, чтобы создать контрастный, эмоционально насыщенный образ сурового рыбацкого края, противопоставленного миру искусственной роскоши.
Примеры из текста:
1)Точные цветовые и звуковые детали, создающие атмосферу суровости и печали. Описание поселка строится на мрачной, сдержанной гамме и резких звуках. «Тупой туман» и «печальный звон колоколов» (предложения 12-13), люди, одетые «во все черное», стук их «деревянных туфлей ‒ сабо» (предложение 14) — все эти эпитеты и существительные рисуют безрадостную, аскетичную жизнь, полную тяжелого труда.
2) Сравнения и метафоры, подчеркивающие фантастическую красоту цветов на этом унылом фоне. Гиацинты описаны не просто как растения, а как драгоценности: они были точно «из воска и старого золота, из бирюзы и снега, из красного шелка и черного бархата» (предложение 23). Эти развернутые сравнения превращают цветы в символ недоступной для рыбаков роскоши и неземной красоты, резко контрастирующей с их буднями.
Благодаря такому противопоставлению — мрачной, «черно-белой» реальности поселка и сияющей, «драгоценной» красоты гиацинтов — автор делает сцену с подаренным цветком невероятно трогательной. Этот контраст позволяет читателю острее почувствовать, как простая красота может озарить суровую жизнь и вызвать порыв великодушия.
20
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «…благодаря ей я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Смысл этой «нехитрой истины» заключается в том, что настоящее чудо рождается не само по себе, а создается силой человеческой воли, воображения и доброты. Это действие, когда человек, обладая возможностью и желанием, сам становится волшебником для другого, превращая мечту в реальность.
Примеры из текста:
1)Встретив Ассоль и узнав ее мечту, он не просто в нее поверил — он взял на себя роль ее исполнителя. Грэй сознательно переоборудовал свой корабль «Секрет», заменив обычные паруса на «алые формы, полные роз» (предложение 5), и приплыл к ней, чтобы исполнить предсказание. Это и есть чудо, созданное его собственными руками, умом и сердцем.
2) Грэй раскрывает рулевому универсальный принцип: «Когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии» (предложение 18). Далее он приводит примеры: начальник, выпускающий заключенного, или жокей, придержавший лошадь ради другого. Автор показывает, что чудом может быть не только грандиозный поступок, но и «улыбка, веселье, прощение, и – вовремя сказанное, нужное слово» (предложение 21).
Таким образом, фраза Грэя — это квинтэссенция философии повести. Он понял, что волшебство Эгля сбылось не само собой, а потому что нашелся человек (сам Грэй), который взял на себя смелость это волшебство материализовать. Это и есть высшая форма любви и ответственности — стать творцом счастья для другого.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сила материнской любви?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сила материнской любви проявляется не только в нежности и заботе, но и в мудрой строгости, в умении спрятать свои страдания ради воспитания в ребенке мужества, самостоятельности и силы духа.
Пример из текста:
Главный герой текста Е. Пермяка после пережитого бурана ждет от матери жалости и ласки, но слышит суховатое: «Парню тринадцатый год, и странно было бы, если бы он растерялся в метель да себя с товарищами не спас» (предложение 22). Ее внешняя холодность оказывается высшим проявлением любви. Как выясняется, она «всю ночь не спала, ревела, как умалишенная, с собакой по степи тебя искала, колени обморозила» (предложение 30), но скрыла это, чтобы сын почувствовал себя героем и уверенным в своих силах мужчиной. Она жертвует своим спокойствием и здоровьем ради его взросления.
Пример из жизни:
В жизни материнская любовь часто проявляется в повседневных, незаметных подвигах. Моя мама, работая на двух работах, всегда находит время проверить уроки, выслушать и поддержать. Она никогда не жалуется на усталость, потому что ее сила — в нашей счастливой жизни. Как и героиня рассказа, она скрывает трудности, чтобы мы росли в уверенности, что мир надежен, — а эта уверенность строится на ее титаническом, но невидимом труде.
Таким образом, истинная сила материнской любви — в ее двойственной природе: это безграничное самопожертвование, спрятанное за мудрой сдержанностью. Такая любовь не только оберегает, но и закаляет, готовя ребенка к жизненным испытаниям.
20
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложений данного текста: «Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Смысл этих предложений заключается в том, что Великая Отечественная война не была делом только взрослых. Дети и подростки, где бы они ни находились, были ее полноправными участниками, охваченными единым патриотическим порывом. Их «жажда дела» — это стремление всеми силами помочь фронту, внести свой вклад, а «жажда подвига» — готовность к личному героическому поступку, даже ценой риска для жизни.
Примеры из текста:
1) Мальчик Яков, встреченный автором, просит не хлеба, а «два патрона» (предложение 16). Его истинная цель — присоединиться к партизанам. Он «ловок, смел», знает все тропы и даже предъявляет комсомольский билет (предложения 32-34). Получив обойму, он готов к реальному бою. Это и есть жажда не просто дела, а именно подвига.
2) Другой паренек, случайно оказавшись в расположении немцев, не просто спасается, а «спрятавшись в кустах», внимательно наблюдает за вражескими командирами (предложение 53). Он возвращается к своим и докладывает об увиденном. Его огорчение оттого, что он не знал немецкого и не смог понять важные сведения (предложения 62-63), доказывает, что его главным желанием было принести максимальную пользу, выполнить важную боевую работу.
Таким образом, фраза Гайдара — это ключ к пониманию всего текста. Он показывает, что дети войны взрослели мгновенно, и их «жажда» была не ребяческой, а суровой и осознанной потребностью защищать Родину наравне со старшими.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чем заключается ответственность за свои поступки?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответственность за свои поступки заключается в умении признать свою вину и сделать все возможное, чтобы исправить последствия, даже если это требует преодоления собственного страха или неловкости. Это осознание того, что наши действия имеют вес и напрямую влияют на других.
Пример из текста:
В тексте Ю. Домбровского герой Зыбин, поймав краба, сначала относится к нему как к игрушке. Однако, видя его медленную смерть, он испытывает глубокие муки совести, называя себя «скотом» и признавая: «Я перешел его [предел скотства]» (предложение 30). Его ответственность проявляется не только в раскаянии, но и в действии: он идет к морю, чтобы выпустить краба, даже зная, что может быть уже поздно. Поступок по исправлению ситуации — кульминация его ответственного отношения.
Пример из жизни:
Из своей жизни я приведу пример, когда ответственность нужно было проявить перед целым коллективом. В прошлом году я был ответственным за подготовку презентации к важному школьному мероприятию. Я затянул с работой, а в последний день понял, что не успеваю. Вместо того, чтобы честно предупредить команду, я солгал, что все под контролем, надеясь сделать все за ночь. В итоге я не справился, и утром наша группа выступила провально. Мне было ужасно стыдно не за провал, а за обман. После мероприятия я собрал ребят, извинился не за плохую работу, а именно за ложь и безответственность. Я предложил план: самостоятельно подготовить новую, улучшенную версию презентации и провести повторное выступление для учителей. Мне пришлось потратить две недели, но я сделал это. Этот случай научил меня, что ответственность — это когда ты не прячешься за отговорками, а открыто исправляешь свою ошибку, даже если это трудно и неловко. Именно так возвращаешь доверие и уважение — прежде всего к самому себе.
Таким образом, настоящая ответственность — это всегда действие. Она начинается с внутреннего осознания неправоты («что я сделал?») и заканчивается активными шагами по ее исправлению («что я могу сделать теперь?»). Именно это отличает безответственного человека от зрелой личности.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Однородные члены предложения в тексте В. Драгунского играют ключевую роль в раскрытии внутреннего мира героя: они помогают передать бурю его детских эмоций, стремительную смену желаний и, самое главное, глубину его привязанности к старой игрушке.
Примеры из текста:
1)В начале текста герой перечисляет свои быстро меняющиеся желания: «выучиться на такого художника», «стать отважным путешественником», «стать боксером». Этот ряд однородных сказуемых (предложения 2-4) позволяет автору всего в нескольких предложениях показать характерный для ребенка пылкий, но непостоянный интерес ко всему на свете, его богатое воображение.
2) Кульминацией текста является момент, когда герой вспоминает, как любил своего мишку. Чувства передаются через длинный, насыщенный ряд однородных сказуемых: «я с ним ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол…, и спать его укладывал, и укачивал…, и шептал ему разные сказки…» (предложение 24). Это перечисление конкретных, трогательных действий создает мощный эмоциональный эффект, показывая, насколько живым и дорогим был мишка для мальчика.
Таким образом, однородные члены в этом рассказе — это не просто стилистический прием, а инструмент психологического портрета. Сначала они рисуют образ импульсивного, мечтательного ребенка, а затем — его способность к глубокой, нежной привязанности, которая оказывается сильнее сиюминутного увлечения.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чем проявляется сила музыки?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сила музыки проявляется в ее способности исцелять душу, проникать в самые сокровенные глубины человеческого сердца, дарить прощение, утешение и возвращать к жизни светлые воспоминания, преодолевая даже границы смерти.
Пример из текста:
Ярчайшее подтверждение этой силы описано в тексте К. Паустовского. Умирающий слепой старик, мучимый виной за кражу, желает перед смертью увидеть солнце, сад и образ любимой жены. Незнакомец, оказавшийся Моцартом, «властью, данной… искусством» (предложение 18), садится за клавесин. Его музыка творит настоящее чудо: она снимает тяжесть с души, объявляя поступок старика «подвигом любви» (предложение 28), а затем, через звуки, возвращает ему зрение внутреннее. Старик начинает видеть прошлое и воображать красоту весеннего сада (предложения 40-52). Музыка становится для него и исповедью, и отпущением грехов, и даром последней радости.
Пример из жизни:
Из жизненного опыта мы знаем, как мощно музыка влияет на настроение и состояние человека. Грустная мелодия может заставить плакать, а бодрая и энергичная — придать сил, помочь собраться перед важным делом. Она способна мгновенно перенести нас в прошлое, оживив в памяти давно забытые лица, места и чувства. Музыка объединяет людей на концертах и становится личным утешением в трудную минуту, потому что говорит на универсальном языке эмоций, понятном без слов.
Таким образом, сила музыки — в ее всепроникающей, почти магической способности врачевать душевные раны, возвышать человека, наполнять его жизнь красотой и смыслом, когда кажется, что все уже потеряно. Она — прямое доказательство того, что искусство способно творить чудеса.
20
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Неужто на пороге смерти своей заботились люди о красоте и ждали весны?»
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Смысл этого вопроса, который задает себе герой, заключается в осознании поразительной духовной силы людей, переживших блокаду. Даже стоя на пороге смерти от голода и холода, они думали не только о физическом выживании, но и о сохранении красоты и вере в будущее. Черемуха стала для них не источником дров, а символом жизни, который необходимо сберечь ради грядущей весны — ради победы и возвращения нормальной жизни.
Примеры из текста:
1) Герой, зная ужасы блокады, с изумлением констатирует факт: «А огромное старое дерево – уцелело. Не в саду, не в парке – прямо на улице, никем не охраняемое…» (предложения 35-36). В условиях, когда любое дерево могло пойти на растопку, чтобы спасти жизнь, сохранение цветущей черемухи — это коллективный, осознанный подвиг, доказывающий, что жители этой улицы ценили нечто большее, чем сиюминутное тепло.
2) Вокруг черемухи автор видит людей, которые пришли ей поклониться: старик, который «прислонился к стволу и словно задремал» (предложение 25), и влюбленную пару. Открытые настежь окна домов тоже становятся частью этого молчаливого диалога с красотой: «Казалось, дома тоже дышали, жадно и глубоко…» (предложение 32). Эти детали показывают, что дерево стало духовным центром, живой святыней для всех, кто его сберег.
Таким образом, риторический вопрос героя — это восхищение перед неистребимой силой человеческого духа. Люди в военных условиях берегли красоту, потому что она была зримым обещанием будущего, доказательством того, что жизнь и добро сильнее смерти. Их ожидание весны было актом высочайшей веры и надежды.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как речь героев текста помогает лучше понять их характер?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Речь персонажей в тексте Ю. Нагибина — это важнейший инструмент раскрытия их характеров. Она показывает их истинные чувства, ценности и внутреннюю несостоятельность под маской красивых фраз.
Примеры из текста:
1) Речь Мити Гребенникова полна высокопарных, фальшивых заявлений, за которыми скрываются зависть и лицемерие. Его любимая фраза о дружбе, которая «больше нас самих» (предложение 14), звучит как громкое клише, но на деле она служит лишь для манипуляций. Он использует ее, чтобы мириться после ссор и требовать прощения после своего подлого поступка — доноса учительнице (предложение 27). Его речь — это ширма, скрывающая слабый, завистливый и неискренний характер.
2) Речь рассказчика-героя, напротив, проста, иронична и прямолинейна, что выдает его честный, хотя и не всегда решительный нрав. Его реакция на хвастовство Мити выражается в грубоватой, но справедливой мысли: «За такое следовало набить морду» (предложение 9). Рассказывая о доносе, он не скрывает и своей вины («быстро продул семь копеек»), но оценивает поступок «друга» предельно четко: «Все это выглядело фальшиво, скверно, непорядочно» (предложение 28). Его речь лишена притворства и показывает человека, который постепенно взрослеет и начинает отличать истинные чувства от фарса.
Таким образом, через контраст напыщенной, театральной речи Мити и простой, самоироничной речи рассказчика автор показывает суть их отношений. Речь становится зеркалом души: у одного она отражает пустоту и лицемерие, у другого — честность и рост самосознания.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Для чего человеку нужна фантазия?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Фантазия нужна человеку, чтобы превращать обыденный мир в пространство открытий, наполнять жизнь смыслом, увлекать за собой других и находить нестандартные решения. Это мотор, который не дает душе заскучать и помогает видеть чудесное в простом.
Пример из текста:
В тексте В. Железникова Димка — живое воплощение этой силы. Пока другие дети скучают, его фантазия рисует удивительные картины: он разговаривает с морем как с живым существом, обещая разгадать его тайны (предложения 37-40), устраивает ночную обсерваторию на скале, чтобы увидеть космический корабль (предложения 32-33). А чтобы заинтересовать друзей, он превращает обычного ужа в опасную «гремучую змею» (предложения 52-63). Его выдумка не обман, а способ превратить прогулку в захватывающее приключение, спасающее день от скуки.
Пример из жизни:
Из личного опыта могу сказать, что фантазия — главный инструмент творчества. Когда мне в школе задали написать рассказ, я долго сидел перед чистым листом. А потом представил, что старый дуб во дворе — это портал в другое измерение. Эта фантастическая идея сразу дала сюжет, героев и настроение. Без способности фантазировать не было бы ни искусства, ни науки, ведь любое изобретение сначала рождается в воображении.
Таким образом, фантазия — не побег от реальности, а способ ее преобразить. Она делает человека первооткрывателем, вождем (как Димка для ребят) и творцом, наполняя жизнь красками, целью и радостью совместных открытий.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играет восклицательный знак?».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Восклицательный знак в тексте играет важнейшую роль, передавая высокую эмоциональную напряженность, пафос речи учителя и силу его убеждений. Он помогает воссоздать живую, взволнованную речь Субоча и показывает, насколько глубоко учитель переживает за свой предмет и за учеников.
Примеры из текста:
1) В своей обличительной речи Субоч с пафосом перечисляет великих авторов: «Латинский язык! – восклицал он. – Язык Овидия и Горация! Тита Ливия и Лукреция! Марка Аврелия и Цезаря!» (предложения 32-35). Здесь восклицательные знаки превращают список имен в гимн, в декларацию преклонения перед величием этого языка. Они показывают, что для Субоча это не просто учебный предмет, а предмет поклонения.
2) Далее речь Субоча становится обвинительной, и восклицания усиливают ее обличительный характер: «А вы? Вы издеваетесь над ним!… Ваши головы начинены дешевыми мыслями! Мусором! Всякой белибердой! Стыдитесь!» (предложения 40-45). Эти короткие, рубленые фразы с восклицаниями звучат как удары. Они передают не просто недовольство, а возмущение, боль и призыв к совести, которые в итоге и заставляют гимназистов почувствовать стыд и взяться за ум.
Таким образом, восклицательные знаки в монологе Субоча — это мощное средство характеристики героя и создания нужной атмосферы. Они рисуют портрет фанатично преданного своему делу учителя, чья эмоциональная, убежденная речь становится переломным моментом, заставляющим учеников осознать свою ошибку и в корне изменить отношение к учебе.
20
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как неуверенность в себе влияет на жизнь человека?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Неуверенность в себе парализует волю человека, заставляя его отказываться от возможностей, мучиться сомнениями и оставаться на месте, хотя все необходимые способности для движения вперед у него уже есть.
Пример из текста:
Главный герой Витя талантливый мальчик, его рисунок даже послали в Англию. Однако его неуверенность «Я просто не был уверен» (предложения 52-53) становится невидимой, но прочной стеной. Он неделями ходит мимо Дворца пионеров, страстно желая попасть в художественную студию, но не решается подняться по лестнице, боясь как восторженного признания, так и насмешки (предложения 24-42). Его внутренние диалоги и страхи оказываются сильнее реального таланта, лишая его шанса на развитие.
Пример из жизни:
Со мной произошла похожая история в седьмом классе. Я хорошо играл на гитаре, разучивал сложные произведения, но панически боялся публичных выступлений. Когда в школе объявили конкурс талантов, друзья сразу записали меня. Всю неделю до выступления меня мучила мысль: «А вдруг я собьюсь? Все будут смеяться». На репетиции перед зеркалом все получалось, но стоило представить полный зал, руки начинали дрожать. В день конкурса я стоял за кулисами и думал, как бы незаметно исчезнуть. Мне казалось, что мой скромный талант — ничто по сравнению с другими. Я вышел на сцену, сделав над собой невероятное усилие, и, хотя сыграл не идеально, получил искренние аплодисменты. Этот опыт показал мне, что неуверенность рисует в воображении катастрофы, которых почти никогда не происходит в реальности. Но чтобы это понять, нужно было сделать тот самый страшный первый шаг.
Таким образом, неуверенность — это главный враг роста. Она заставляет человека хоронить свои способности, лишает его радости от достижений и обрекает на роль вечного зрителя в собственной жизни. Победить ее можно только действием, как это в итоге сделал Витя с помощью учительницы, а я — заставив себя выйти на сцену.
20