(1) В нашем классе когда-то висели картины. (2) Их давно сняли, но в стенах осталось шесть больших железных крюков. (3) Эти крюки вызвали у нас одну «удачную мысль». (4) Наш класс осуществил ее с блеском и ловкостью.
(5) Шестерых самых легких и маленьких ростом гимназистов, в том числе и меня, подвесили за туго затянутые кушаки к крюкам. (6) Крюки больно давили на поясницу. (7) Спирало дыхание.
(8) В класс влетел учитель латыни Субоч. (9) В это время все остальные гимназисты сделали между партами «стойку» – стали вниз головой, вытянув вверх ноги и опираясь руками на парты.
(10) Субоч разогнался и не мог остановиться. (11) Он швырнул на стол журнал, и в ту же минуту весь класс с грохотом перешел в «исходное положение» – стал на ноги и сел на места. (12) А мы, шестеро, отстегнули кушаки, упали на пол и тоже сели за парты.
(13) Наступила звенящая зловещая тишина. (14) Все было в полном порядке. (15) Мы сидели с невинным видом, как будто ничего не случилось. (16) Субоч начал бушевать. (17) Но мы отрицали все начисто. (18) Мы упрямо доказывали, что ничего не было, никто не висел на стенах и класс не делал никакой «стойки». (19) Латинист растерялся. (20) Выражение тревоги появилось у него на лице: Субоч был очень мнительный.
(21) Потом он сорвался с места и вылетел из класса. (22) До конца урока мы просидели одни, стараясь не шуметь. (23) Мы были встревожены удачей «психологического опыта» и боялись, что после этого Субоч действительно повредится в уме.
(24) Но все окончилось проще. (25) Слух о «психологическом опыте» разнесся по гимназии и вызвал завистливое восхищение. (26) Гимназисты младшего класса решили повторить этот опыт с одним из своих учителей. (27) Но, как известно, гениальное удается только раз.
(28) Субоч все узнал и пришел в ярость. (29) Он произнес обличительную речь. (30) В этой речи учитель сделал неожиданный поворот. (31) Он стыдил нас не за то, что мы ввели его в обман, а за то, что мы осмелились вести себя так недостойно на уроке самого лучшего из всех языков мира.
– (32) Латинский язык! – восклицал он. – (33) Язык Овидия и Горация! (34) Тита Ливия и Лукреция! (35) Марка Аврелия и Цезаря! (36) Перед ним благоговели Пушкин и Данте, Гете и Шекспир! (37) В латинском языке нет словесного мусора. (38) Он весь литой. (39) А вы? (40) Вы издеваетесь над ним! (41) Вы позволяете себе превращать занятия этим языком в балаган. (42) Ваши головы начинены дешевыми мыслями! (43) Мусором! (44) Всякой белибердой! (45) Стыдитесь!
(46) Субоч гремел. (47) Мы были подавлены тяжестью этих обвинений и картиной собственного ничтожества.
(48) Примирение вскоре было достигнуто. (49) А потом наступил и величайший триумф «золотой латыни». (50) Стараясь загладить свою вину перед Субочем, мы яростно засели за латынь. (51) И вот пришел наконец тот памятный день, когда Субоч вынужден был поставить всем, кого он вызвал, по пятерке.
– (52) Счастливое стечение обстоятельств! – усмехнулся в усы учитель.
(53) И на следующем уроке, как он ни придирался к нам и ни гонял нас по «темному тексту», снова должен был поставить всем по пятерке. (54) Субоч сиял. (55) Но радость его была отравлена некоторой тревогой.
(56) После третьего урока, когда опять все получили пятерки, Субоч помрачнел. (57) Блистательное знание латыни приобретало характер скандала. (58) Поползли вздорные слухи. (59) Злые языки обвиняли Субоча в том, что он создает себе славу лучшего латиниста.
(60) Все это кончилось тем, что Субоч не выдержал общего недоверия и устроил нам общественный экзамен. (61) Он пригласил на один из уроков помощника попечителя учебного округа, директора, инспектора Варсапонта и знатока латыни ксендза Олендского.
(62) Субоч придирался к нам неслыханно и лукаво. (63) Он всячески старался запутать нас и ошеломить. (64) Но мы мужественно встречали его удары, и экзамен прошел блестяще.
(65) Директор похохатывал и потирал руки. (66) Варсапонт ерошил волосы. (67) Помощник попечителя снисходительно улыбался.
(68) После экзамена мы, конечно, раскисли. (69) Мы не могли выдержать такого напряжения. (70) Снова появились четверки и тройки, но слава лучшего латиниста осталась за Субочем. (71) Ничто уже не могло ее поколебать.
(По К. Г. Паустовскому)
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов.
- В класс влетел учитель латыни Субоч.
- Наступила звенящая зловещая тишина.
- Он произнес обличительную речь.
- До конца урока мы просидели одни, стараясь не шуметь.
- После экзамена мы, конечно, раскисли.
1) «Влетел учитель» — действие учителя (быстрое, стремительное появление) сравнивается с полетом птицы или другого быстрого объекта.
5) «Мы раскисли» — состояние учеников (упадок сил, расслабленность после напряжения) сравнивается с состоянием размокшего, потерявшего форму предмета.
Карточки
Тесты
Главная
Курсы
20
