Практика к уроку «Деятельность. Мировоззрение. Свобода и ответственность»: задания с развернутым ответом

1. Особенности (характеристики) деятельности:   
   • носит преобразовательный характер;   
   • направлена на получение результата;   
   • носит социальный характер;   
   • носит осознанный характер и др.
2. Структура деятельности:
   • субъект;   
   • объект;   
   • мотив;
   • цель;   
   • средства;   
   • действия;   
   • результат.
3. Классификации видов деятельности:
   • по объекту: практическая и духовная;
   • по соответствую закону: законная, незаконная;   
   • по результатам: созидательная и разрушительная.
4. Формы деятельности:
   • труд;
   • игра;
   • общение;
   • учение.
5. Мышление как процесс познавательной деятельности.

1. Влияние образа жизни людей, образующих круг общения — знакомых, приятелей: в окружении Сергея А. все бросили курить и подшучивали над ним из-за того, что он никак не может преодолеть себя и тоже перестать курить, через полгода Сергей тоже стал некурящим.

 2. Влияние традиций в семье: в семье Дмитрия Г. принято каждые выходные посещать театр, что сформировало у Дмитрия интерес к искусству и привычку к регулярному посещению спектаклей.

 3. Влияние профессиональных занятий родителей: Алексей А. работает на сталелитейном комбинате. Он унаследовал свою профессию от отца, а отец – от деда. Настоящая профессиональная династия сталеваров.

Научное: Дарвин наблюдал изменчивость животных по всему миру, факты заставили его отказаться от старых представлений и сформировать теорию эволюции.

Религиозное: Мухаммед уверен, что мир создан Аллахом, а назначение человека – служить богу.

Обыденное: Сергею не важно, почему именно работает смартфон, но он умеет включать его и заходить в интернет. 

1. Понятие мировоззрения и его основные черты:
   • представляет собой взгляд человека на мир в целом;
   • отражает отношение человека;
   • носит исторический характер и др.
2. Основные элементы структуры мировоззрения:
   • знания;
   • убеждения;
   • чувства и др.
3. Основные пути формирования мировоззрения:
   • стихийный путь;
   • осознанный путь и др.
4. Основные исторические типы (формы) мировоззрения:
   • мифологическое мировоззрение;
   • обыденное мировоззрение;
   • религиозное мировоззрение;
   • научное мировоззрение и др.
5. Основные проявления роли мировоззрения в жизни человека:
   • показывает ориентиры и цели для деятельности человека;
   • позволяет понять, как лучше достичь намеченных ориентиров;
   • обеспечивает понимание человеком мира и тенденций его развития и др.
6. Основные уровни мировоззрения:
   • обыденно-практический;
   • теоретический.

Ответ на первый вопрос: к естественным наукам / предметам естественно-научного цикла; они изучают природу, объекты и явления.

Ответ на второй вопрос: научного мировоззрения.

Ответ на третий вопрос; гуманизация образования.

Ответ на четвёртый вопрос: наличие качественного образования и профессии позволяет гражданам страны Z повышать свой социальный статус, занимать более престижные места в социальной иерархии.

Водитель автомобиля К. соблюдает правила дорожного движения (так обеспечивается необходимая всем людям безопасность на дорогах).

Алина и Сергей заботятся о своих несовершеннолетних детях (так обеспечиваются социализация и благоприятные жизненные условия для детей, которые в силу возраста не могут позаботиться о себе сами).

Гражданин П. своевременно уплатил транспортный и земельный налоги (так обеспечиваются доходы бюджета, которые впоследствии перераспределяются в интересах всего общества).

Аргументы в подтверждение, например:

• каждый человек посредством самопознания выявляет свой потенциал, интересы, склонности, возможности их развития/реализации, лучше, чем он сам, никто не сможет построить траекторию его развития;
• каждый человек знает об особенностях своего здоровья, духовной организации, и только он сам может понять, как учитывать в деятельности эти особенности, компенсировать или корректировать некоторые из них.

Аргументы в опровержение, например:

• человек не всегда может отличить мнимые потребности от реальных, соответственно, в некоторых случаях он причиняет вред своему здоровью;
• некоторые люди в силу своих особенностей просто не способны адекватно оценивать себя и свои жизненные проблемы, находить пути их решения, поэтому требуется помощь других людей.

Ответ на первый вопрос: совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нём человека, жизненные позиции, программы поведения, действий людей.

Ответ на второй вопрос (характеристика), например: разнородные «блоки» знаний, убеждений, мыслей, чувств, настроений, стремлений, надежд, соединяясь в мировоззрении, образуют более или менее целостное понимание людьми мира и самих себя. (Может быть приведена иная характеристика.)

Ответ на третий вопрос: в мировоззрении того или иного времени находит выражение его общий интеллектуальный, психологический настрой, «дух» эпохи, страны, тех или иных социальных сил.

1. Сознание обладает следующими основными характеристиками: 

• оно является высшей формой психического отражения действительности 
• связано с речью как средством формирования и выражения мыслей.​
• носит активный, целенаправленный характер: человек не просто пассивно воспринимает мир, но ставит цели, оценивает происходящее и регулирует своё поведение на основе осмысленного отражения действительности.​

2. Научные знания, упомянутые в тексте, играют важную роль в формировании личности, так как на их основе складывается научная картина мира, формируются убеждения, рациональные ценностные ориентации и ответственные программы поведения человека.​

Осваивая научные знания в процессе обучения и социализации, индивид учится критически мыслить, делать выводы, объяснять явления действительности и принимать обоснованные решения, что способствует развитию его сознательности и социальной зрелости.

Компоненты мировоззрения: знания, ценности, программы действия.

Примеры взаимосвязи компонентов мировоззрения, допустим:

• понимая разрушительную силу ядерного оружия (знания), известные учёные высту­пили с идеями мира, разоружения и международного научного сотрудничества (цен­ности), они создали Пагуошское движение учёных, проводят конференции, выпуска­ют книги, периодические издания (программы действия);
• любящие животных молодые люди (ценности) создали приют для безнадзорных животных и сайт для поиска животным новых хозяев (программа действий), они также поступили учиться на ветеринарный факультет, чтобы лечить животных (знания). Могут быть приведены иные уместные примеры разного уровня конкретизации.

Человек может обладать энциклопедическими знаниями, но при этом не понимать сути процессов и явлений окружающего мира, не уметь выстраивать связи между отдельными известными ему фактами;

Наличие энциклопедических знаний само по себе не обеспечивает способность человека анализировать происходящие в природе и обществе события, процессы, осуществлять самоанализ;

Энциклопедические знания никак не помогают человеку в решении повседневных жизненных проблем, выстраивании отношений с окружающими людьми, так что «многоучёность» не даёт ума в житейском понимании этого слова.