10. Тип речи: #369221

(1) В середине учебного года рядом с домом Вадима поселилась новая семья. (2) Их сын Рома стал ходить в тот же класс, но на переменах почти ни с кем не разговаривал. (3) Вадим решил, что мальчик не хочет дружить, и тоже держался в стороне. (4) Однажды учитель попросил их вдвоем подготовить стенд о любимых книгах. (5) Вадим ожидал, что всю работу придется делать одному, потому что от молчаливого соседа он не ждал ни предложений, ни помощи.

(6) После уроков Рома принес несколько аккуратных рисунков к прочитанной повести и положил их на стол. (7) Вадим узнал своего любимого героя и сразу начал обсуждать с ним книгу. (8) Оказалось, что мальчики любят одни и те же истории, но представляют некоторых персонажей по-разному. (9) Рома объяснил, что пока стесняется говорить перед всем классом, зато охотно рисует и придумывает подписи. (10) Ребята разделили работу так, чтобы каждый мог использовать то, что у него получается лучше.

(11) Готовый стенд понравился одноклассникам, и несколько ребят попросили Рому показать другие рисунки. (12) Вадим заметил, что новый ученик отвечает все свободнее и чаще улыбается. (13) По дороге домой мальчики договорились обменяться книгами и вместе подготовить следующую подборку. (14) Вадиму стало стыдно за поспешный вывод о нежелании дружить. (15) Теперь он понимал, что молчание не всегда означает равнодушие, а общее занятие помогает узнать человека лучше, чем наблюдение со стороны.

Укажите функционально-смысловой тип речи в предложениях 6–10.