10. Тип речи: #369196

(1) Школьный кружок готовил спектакль о путешествии по морю. (2) Вера получила небольшую роль смотрителя маяка и сначала расстроилась. (3) Другие участники много говорили, спорили и появлялись почти в каждой сцене, а ей досталось всего несколько фраз. (4) На репетициях девочка произносила их быстро и без выражения, стараясь поскорее уйти за кулисы. (5) Она считала, что от такой маленькой роли общий успех представления совсем не зависит.

(6) Однажды руководитель предложил сыграть сцену без смотрителя маяка. (7) Корабль на сцене оказался возле берега, но зрителям было непонятно, кто заметил опасность и предупредил капитана. (8) Вера впервые увидела, что ее короткие реплики связывают важные события спектакля. (9) После репетиции она стала продумывать движения своего героя и паузы между словами. (10) Девочка попросила товарища показать, как ее речь слышна из последнего ряда, и несколько раз повторила сцену.

(11) На представлении смотритель вовремя поднял фонарь и ясно позвал моряков к безопасному проходу. (12) Зал замер, а потом встретил спасение корабля дружными аплодисментами. (13) Вера поклонилась вместе со всеми и уже не считала свою роль незначительной. (14) После спектакля она помогала убирать декорации и обсуждала с ребятами удачные моменты. (15) Девочка поняла, что в общем деле важнее хорошо выполнить свою часть, чем получить больше слов или чаще появляться перед зрителями.

Укажите функционально-смысловой тип речи в предложениях 9–12.