Подготовка к школе
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
ОГЭ
ЕГЭ
Для всех
Назад

3. Схема сложного предложения: #363339

Сообщить о проблеме
Задание #363339
Задание было решено верно
Задание было решено неверно

В конце ос..ни ребята решили сделать кормушку. Учитель принес д..ревянные доски гвозди и веревку. Сначала дети отм..чали нужные размеры. Затем они соединили детали и пр..крепили (не)широкую крышу. Крыша защита корма от снега.

Готовую кормушку повесили на б..резе возле окна. Утром к ней прилетели синиц(и/ы). Одна птица сразу взяла сем..чко а другая долго сидела на ветке. Ребята смотрели на гостей из класса и (не)шумели.

Теперь птицы кормят..ся здесь каждый день. Дежурные следят за ч..стотой кормушки и вовремя насыпают свежие семена. Каждый хочет позаботит..ся о маленьких соседях. Даже самый обычный школьный двор зимой может стать для них надежным убежищем.

Из второго абзаца выпишите сложное предложение, подчеркните все грамматические основы и составьте схему этого предложения.

Одна птица сразу взяла семечко, а другая долго сидела на ветке.

Подлежащие подчеркнуты одной чертой, сказуемые — двумя.

Грамматические основы.
1) «птица» — подлежащее; «взяла» — сказуемое.
2) «другая» — подлежащее; «сидела» — сказуемое.

Схема: [1], а [2].

Числа 1 и 2 обозначают части сложного предложения.

В предложении две грамматические основы. Его части соединены союзом «а»; запятая разделяет эти части.

Во второй части слово «другая» употреблено вместо сочетания «другая птица» и является подлежащим.

Показать
Очки опыта 20
Спросить Зави
0 заданий сегодня

Предложить улучшение