8. Поиск слова: #385280

(1) Класс готовил выставку рисунков о родном городе, и Соня предложила расположить работы по названиям улиц. (2) Она заранее написала карточки и была уверена, что все поддержат ее замысел. (3) Но на обсуждении Вера предложила другой способ: объединить рисунки по времени суток. (4) Тогда утренние, дневные и вечерние изображения могли бы образовать последовательный рассказ о городе.

(5) Соня расстроилась, потому что уже потратила время на подготовку. (6) Сначала ей казалось, что новое предложение обесценивает ее работу. (7) Однако учитель попросил ребят рассмотреть оба варианта на нескольких рисунках. (8) Соня заметила, что рядом оказались изображения разных улиц, объединенные похожим светом, и город на них действительно менялся от утра к вечеру.

(9) После обсуждения класс выбрал предложение Веры. (10) Соня решила помочь и придумала сохранить названия улиц на небольших подписях под каждым рисунком. (11) Ее первоначальные карточки тоже пригодились, хотя теперь выполняли другую задачу. (12) Вместе девочки разложили работы, уточнили порядок и подготовили краткое вступление, объясняющее посетителям, как читать получившийся рассказ о городе.

(13) Когда выставка открылась, Соня наблюдала, как гости переходят от утренних рисунков к вечерним. (14) Она радовалась, что подписи помогают узнавать знакомые места, а общий порядок передает смену дня. (15) Девочка поняла, что принять чужую удачную идею не значит отказаться от собственного участия. (16) Совместная работа позволяет каждому внести полезное дополнение в общий замысел.

Из третьего абзаца текста выпишите слово со значением «начальная часть речи или текста, которая знакомит с его темой или замыслом». Выпишите слово в той форме, в которой оно употреблено в указанном абзаце. Составьте и запишите предложение, в котором употреблялось бы данное слово. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка.