7. Вопрос по содержанию текста: #385149

(1) Редакция школьной газеты готовила номер о спортивном празднике. (2) Даша написала заметку о соревнованиях, а ее одноклассник принес фотографии. (3) Когда они разложили материалы на столе, оказалось, что рассказ занимает почти всю страницу. (4) Для снимков оставалось слишком мало места, и ребята задумались, как показать читателям событие, не превращая газету в сплошную полосу мелких букв.

(5) Сначала Даша не хотела сокращать текст, потому что каждое предложение казалось ей важным. (6) Но при повторном чтении выяснилось, что несколько раз она описывала одно и то же настроение участников. (7) Кроме того, часть сведений уже была хорошо видна на фотографиях. (8) Девочка убрала повторы и оставила в заметке то, что снимки сами по себе не объясняли.

(9) Затем ребята выбрали три фотографии и придумали к ним подписи. (10) Подпись к общему снимку называла участников, а подпись к фотографии эстафеты поясняла момент передачи палочки. (11) Самый выразительный кадр поместили рядом с началом заметки. (12) Теперь взгляд читателя сначала встречал изображение, а затем находил в тексте необходимые подробности о ходе школьного праздника.

(13) Готовую страницу показали другим членам редакции. (14) Они легко нашли рассказ о соревнованиях и поняли, какие события запечатлены на снимках. (15) Даша увидела, что сокращение не обязательно обедняет материал: оно может сделать важные сведения заметнее. (16) В новом номере текст и фотографии дополняли друг друга, помогая читателю представить праздник без лишних повторов.

Опираясь на текст, ответьте на вопрос: почему сокращение заметки не обеднило материал школьной газеты? Запишите полный ответ на вопрос, соблюдая нормы современного русского литературного языка.