7. Вопрос по содержанию текста: #368766

(1) На уроке чтения Илья получил отрывок из рассказа, который нужно было прочитать вслух перед классом. (2) Дома он быстро пробежал глазами текст и решил, что готов. (3) Но на уроке мальчик начал торопиться, пропускать остановки и путать слова в длинных предложениях. (4) Слушатели не понимали, где заканчивается речь одного героя и начинается ответ другого. (5) Илья сел на место расстроенный и сказал, что дома рассказ казался ему гораздо проще, чем при чтении перед всеми.

(6) Учительница предложила подготовить небольшой отрывок еще раз, обращая внимание на смысловые остановки. (7) Мальчик отметил карандашом места, где герой удивляется, задает вопрос или меняет тему разговора. (8) Потом он прочитал текст сестре и попросил сказать, какие события она поняла. (9) Оказалось, что при спокойном чтении смысл передается яснее, даже если на это уходит больше времени. (10) Илья несколько раз повторил трудные предложения и перестал стремиться произнести их как можно быстрее без единой паузы.

(11) На следующем уроке мальчик прочитал тот же отрывок уверенно, а класс внимательно слушал. (12) После чтения ребята без труда объяснили, почему герои поссорились и как смогли договориться. (13) Илья заметил, что теперь сам лучше понимает поступки персонажей. (14) Он сохранил свои пометки в книге и решил готовить другие отрывки таким же способом. (15) Чтение вслух стало для него не проверкой скорости, а возможностью передать слушателям смысл и настроение истории, которую он сначала должен понять сам.

Опираясь на текст, ответьте на вопрос: почему одноклассники не понимали отрывок, когда Илья читал его в первый раз? Запишите полный ответ на вопрос, соблюдая нормы современного русского литературного языка.