8. План текста: #341882

(1) На экскурсии в музее ремесел ребята остановились возле большого деревянного устройства с натянутыми нитями. (2) Экскурсовод объясняла, как раньше ткали полотно, и показала маленькую деталь, которую назвала челноком. (3) Павлик слышал это слово впервые, но постеснялся спросить о его значении при одноклассниках.

(4) Он сделал вид, что все понял, хотя дальнейший рассказ становился для него все более запутанным. (5) Мальчик не мог представить, как маленькая деревянная деталь связана с появлением целого куска ткани. (6) Рядом стояла Вера, которая внимательно рассматривала устройство и тоже не спешила отходить от него. (7) Она попросила экскурсовода объяснить еще раз, зачем нужен челнок и как именно им пользуются. (8) Оказалось, что несколько ребят также хотели это узнать, но не решались прервать рассказ.

(9) Экскурсовод взяла учебную модель и медленно показала, как челнок помогает проводить нить между другими нитями. (10) Теперь дети увидели движение детали и поняли то, что раньше не могли представить по словам. (11) Павлик подошел ближе и задал свой вопрос о том, как на ткани получается узор. (12) Экскурсовод охотно ответила ему и предложила рассмотреть несколько образцов с разными рисунками.

(13) После экскурсии мальчик легко объяснил маме, что видел в музее и как работало необычное устройство. (14) Больше всего ему запомнилось, как один простой вопрос помог сразу многим ребятам разобраться в непонятном.

Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.