(1) Андрей родился и рос в Калуге. (2) На окраине стоял бревенчатый просторный дом. (3) Запах смолы не выветривался, не уходил из него, хотя брёвна, из которых он был сложен, были очень старые.
(4) Когда приходила весна, весь дом наполнялся запахами земли, листвы, сада. (5) Комнаты были прохладные, полы крашеные, чисто вымытые, а в раскрытые окна бежал ветер.
(6) И теперь, когда Андрей стал взрослым, каждая новая весна несла ему эти незабываемые запахи его детства – земли, травы, ветра.
(7) Всё в мире открывала Андрею мать.
(8) «Послушай, как тихо», – говорила она. (9) И он понял, что тишину можно слушать.
(10) «Не зажигай света, посидим так», – просила она. (11) И он узнал, как хорошо посумерничать и помолчать вдвоём.
(12) Однажды поздней осенью они шли по лесу, по жёлтым лесным дорожкам. (13) Только выпал первый снег – тонкий, редкий, словно не снег, а изморось. (14) И вдруг мама сказала:
– Посмотри, берёзовые листья как золотые пятаки на снегу. (15) Верно? (16) А кленовые – как будто след птичьей лапки. (17) А вот дубовый, распластанный, погляди.
– (18) Как след медведя! – сказал Андрей.
(19) Мать ответила радостным смехом:
– Да, да! (20) Как будто медведь прошёл!
(21) Да, видеть это, радоваться этому тоже научила его она.
(22) Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его «воспитывают». (23) Однажды, вернувшись из школы, он сказал:
– Мама, Елена Фёдоровна говорит: «Москвин, ты ведёшь себя примерно, я поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут себя на перемене». (24) Что же мне делать? (25) Не стану я записывать.
(26) Мать ответила:
– Отчего же? (27) Пиши! (28) Да только всегда одну фамилию – свою собственную.
(29) Андрею стало весело – в самом деле, как хорошо и просто она придумала.
(30) А в другой раз было так. (31) Мать работала в саду – она сама выращивала цветы: ранней весной – незабудки, анютины глазки, летом – розы и флоксы, осенью – астры и георгины.
(32) Вернувшись из городского сада, где он играл с ребятами в казаки-разбойники, Андрей стоял и задумчиво глядел, как, сидя на корточках, она копается в земле. (33) Оба молчали.
(34) И вдруг, вскинув на него глаза, она спросила с мягкой насмешкой:
– А ты не устал стоять?
(35) Ему было тогда лет семь. (36) Пожалуй, никакой самый беспощадный укор не запечатлелся бы в его памяти так глубоко, как эти насмешливые слова.
(37) Однажды она рассказала Андрею историю английского капитана Скотта, который открыл Южный полюс на пятнадцать дней позже норвежца Амундсена. (38) Андрея долго не оставляла мысль о том, как они шли обратно – пятеро друзей по снежной пустыне на отяжелевших лыжах, обманутые в своей надежде, в своей мечте. (39) Подумать только: опоздать на пятнадцать дней!
(40) Он видел капитана, который, лёжа в палатке, окоченевшей рукой выводил на бумаге последние слова друзьям и родным. (41) Их нашли мёртвыми. (42) Кажется, через год. (43) Они лежали так, как их застала смерть, – обманутые, обессиленные, но не сдавшиеся. «(44) Тогда не было самолётов, – думал Андрей. – (45) Я бы сел на самолёт и полетел бы к ним. (46) Я приземлился бы и – вот она, палатка, я бегу, бегу туда, ноги вязнут в снегу…»
– (47) Капитан Скотт, – говорил он дрогнувшим голосом, – вы спасены! (48) Я советский лётчик! (49) Я прилетел за вами!
– (50) Как я рад! – отвечала за капитана Скотта мама. (51) Этот ответ казался Андрею легкомысленным, он ожидал слов более высоких, красивых, торжественных, а всё же он радовался, что она так быстро, так легко вошла в игру, не придирается, не говорит: «Тогда ещё не было советских лётчиков», – нет, ей ничего не надо объяснять.
– (52) Помогите моим друзьям, – говорит она. – (53) Они вели себя мужественно!
(54) Да, да! (55) Именно так должен был отвечать капитан! (56) Первое его слово не о себе – о друзьях!
(57) И Андрей давал отважным исследователям лекарства, сажал их в самолёт, и они летели высоко над бескрайней снежной равниной.
(58) Проснувшись утром, Андрей слышал:
– Здравствуй, милый!
(59) Так говорила она и проводила рукой по его щеке. (60) И звук этого голоса он вызывал в своей памяти всякий раз, когда ему бывало трудно, уже много времени спустя после её смерти. (61) «Здравствуй!» – это слово означало, что начинался день, что они будут вместе. (62) И сейчас, уже взрослым, увидев чашку с молоком, он вспоминал ту, белую в красных горошинах чашку, которая ждала его когда-то на кухонном столе. (63) Придя из школы, он останавливался у порога и переобувался, чтобы не наследить в комнатах. (64) И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком, и простое слово «Здравствуй!» – всё это наполняло его ощущением покоя.
(По Ф. А. Вигдоровой)
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
В тексте Ф. А. Вигдоровой поднимается проблема влияния материнского воспитания на формирование личности ребёнка. Автор показывает, как через простые, но глубокие моменты общения мать учит сына видеть красоту мира, быть честным и добрым.
Примеры из текста:
1) Автор показывает, как мать учит Андрея замечать красоту природы: она обращает его внимание на листья, похожие на следы животных (предложения 14-20). Этот эпизод показывает, что мать не просто воспитывает сына, но и помогает ему развивать воображение, учит видеть прекрасное в обыденном.
2) Ф. А. Вигдорова демонстрирует, как мать учит Андрея быть честным и ответственным. Когда учительница поручает ему записывать фамилии провинившихся, мать советует писать только свою фамилию (предложения 23-28). Этот момент подчёркивает, что она воспитывает в сыне принципиальность и умение поступать по совести.
Смысловая связь: оба примера раскрывают, как через простые, но значимые моменты мать формирует характер Андрея. Она учит его видеть мир глубже, быть честным и добрым, что впоследствии становится основой его личности.
Позиция автора: Ф. А. Вигдорова считает, что материнское воспитание играет ключевую роль в становлении личности. Именно через любовь, мудрость и простые жизненные уроки мать помогает ребёнку вырасти добрым, честным и мечтательным человеком.
Своё отношение: я полностью согласен с позицией автора. Материнское воспитание формирует личность, закладывая основы нравственности и мировоззрения. Многие люди вспоминают, что именно мама учила их быть добрыми, справедливыми и ценить простые радости жизни.
Текст заставляет задуматься о том, как важно ценить материнскую любовь и мудрость. Именно мать помогает ребёнку замечать красоту мира, учит честности и вдохновляет мечтать, наполняя его жизнь яркими красками и смыслом.
20