4. Духовная культура: анализ утверждений: все задания

3) Верны оба суждения.
А: в каждой религии существуют нормы, правила (например, заповеди, ритуалы, запреты), обязательные для последователей.
Б: религия формирует картину мира, дает объяснение происхождению жизни, смыслам бытия, влияет на ценности и поведение человека, то есть непосредственно участвует в создании мировоззрения верующего.

3) Верны оба суждения.
А: современное образование ориентировано на личностно-ориентированный подход, который включает создание условий для раскрытия способностей, интересов и самореализации каждого учащегося.
Б: одна из ключевых задач современного образования — формирование системного, научного представления о мире, адекватного современному уровню знаний, то есть современной картины мира.

3) Верны оба суждения.
А: патриотизм — это, прежде всего, нравственное чувство, выражающее любовь и преданность своей Родине (Отечеству).
Б: патриотизм проявляется не только в чувствах, но и в практических действиях, направленных на защиту и процветание своей страны, служение ее интересам.

4) Оба суждения неверны.
А: научные теории описывают и объясняют объективные законы природы и общества, но не выполняют регулятивной функции — нравственные и правовые отношения регулируются моралью и правом.
Б: наука отражает действительность с помощью понятий, законов, теорий и доказательств, а не через художественные образы, которые являются средством искусства.

3) Верны оба суждения.
А: нормы морали формируются на основе представлений о добре и зле, должном и недопустимом, что является их главным оценочным критерием.
Б: выполнение моральных норм обеспечивает стабильность, доверие и согласие в обществе, поэтому общество объективно заинтересовано в их соблюдении.

3) Верны оба суждения.
А: научные открытия служат основой для технологических, медицинских, экологических и социальных решений, помогающих преодолевать глобальные и локальные проблемы общества.
Б: в современном мире наука непосредственно включена в производственные процессы (инновации, технологии), а также в создание культурных продуктов, что подтверждает ее связь с производством как материальных, так и духовных благ.

2) Верно только Б.
А: свобода совести — это право гражданина, а не его обязанность; Конституция РФ гарантирует свободу вероисповедания и убеждений, но не обязывает их иметь.
Б: свобода совести действительно означает возможность свободно выбирать, иметь, менять и распространять свои религиозные, атеистические или иные мировоззренческие убеждения без какого-либо принуждения.

3) Верны оба суждения.
А: истинный патриотизм не основан на чувстве превосходства над другими народами и не противоречит уважению к их культуре, истории и правам.
Б: патриотизм выражается в активной гражданской позиции, действиях, направленных на развитие, защиту и благополучие своей страны.

3) Верны оба суждения.
А: воспитание и образование — это основные социальные институты, через которые происходит целенаправленная передача знаний, культурных ценностей, норм и опыта от старших поколений к младшим.
Б: именно в процессе воспитания и образования у человека формируются мировоззрение, моральные принципы, гражданская позиция и другие качества, необходимые для успешной жизни в обществе.

3) Верны оба суждения.
А: патриотизм включает в себя не только действия, но и глубокое эмоциональное отношение — чувство сопричастности, гордости, любви и переживаний за свою страну и ее будущее.
Б: принцип гуманизма основан на признании человека, его жизни, свободы и достоинства в качестве высшей ценности, что является его основополагающей идеей.

2) Верно только Б.
А: получение основного общего образования (9 классов) не дает права напрямую поступать в высшее учебное заведение; для поступления в вуз необходимо наличие среднего общего образования (11 классов) или среднего профессионального образования.
Б: после окончания средней школы (11 классов) выпускник действительно имеет право поступить в учреждение среднего профессионального образования (колледж, техникум) для получения профессии.

3) Верны оба суждения.
А: основная функция образования — это целенаправленная передача накопленных знаний, умений, культурных ценностей и социальных норм от поколения к поколению.
Б: содержание, цели и методы образования формируются под влиянием исторического и культурного контекста, традиций, менталитета и ценностей конкретного общества.

3) Верны оба суждения.
А: в широком понимании культура охватывает всю совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком в ходе его исторического развития.
Б: именно творческая, преобразующая деятельность человека является источником создания культурных явлений, норм, ценностей и артефактов.

3) Верны оба суждения.
А: мораль включает в себя идеалы добра, справедливости и долга, побуждая человека к нравственному поведению и развитию лучших качеств, что отражает стремление к самосовершенствованию.
Б: соблюдение моральных норм обеспечивается не внешним принуждением, а внутренним регулятором — совестью, а также оценкой поступков со стороны общества (общественным мнением).

1) Верно только А.
А: развитие культуры представляет собой единство новаторства (создание нового) и преемственности (сохранение, передача традиций).
Б: культурные ценности (например, произведения искусства, религиозные идеи, этические принципы) имеют прежде всего духовное, эстетическое, мировоззренческое значение, а не обязательно приносят прямую практическую или материальную пользу.

3) Верны оба суждения.
А: мораль как форма общественного сознания дает оценку поступкам, намерениям и отношениям между людьми, исходя из критериев добра и зла, справедливости и несправедливости.
Б: гражданственность (осознанная ответственность перед обществом) и патриотизм (любовь и служение Родине) являются нравственными (моральными) ценностями, так как выражают представления о должном поведении и долге человека перед другими людьми и страной.

2) Верно только Б.
А: нормы морали, в отличие от правовых норм, не закрепляются в законах и подзаконных актах; они существуют в форме неписаных правил, традиций, общественных оценок и религиозных заповедей.
Б: главным механизмом соблюдения морали является внутренний самоконтроль личности (совесть, стыд, чувство долга), а не внешнее принуждение.

4) Оба суждения неверны.
А: решение психологических проблем человека связано скорее с психотерапией, религией, философией или искусством, а не с основной функцией науки; наука как форма познания направлена на получение объективных знаний, а не на индивидуальную психологическую помощь.
Б: объединять людей для решения значимых проблем способны не только наука, но и политика, религия, мораль, искусство; это не является отличительной особенностью науки.

3) Верны оба суждения.
А: гуманизм как мировоззренческая система исходит из признания ценности личности, ее свободы и развития, что предполагает создание обществом условий для реализации ее потенциала и решения ее проблем.
Б: гуманистический идеал ориентирует человека на ценности добра, справедливости, уважения к другим людям, что усиливает значение нравственных принципов в его жизни и поведении.